3.1 两位数乘一位数的口算（不进位） 教案 2025-2026学年苏教版数学二年级下册.docxVIP

第三单元两位数乘、除以一位数

第1课时两位数乘一位数的口算（不进位）

【教学内容】

教材P34~35例题及相关内容。

【教学目标】

1.能清晰理解整十数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）的算理，熟练掌握其口算方法，能准确、快速地计算相关题目。

2.通过动手操作、小组合作、自主探究等活动，经历探究口算方

法的过程，培养观察、分析、推理能力和合作交流意识，提高数学思维能力。

3.感受数学与生活的密切联系，在解决实际问题的过程中体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣和积极性，培养认真计算、规范书写的良好学习习惯。

【重点难点】

重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的口算方法，能正确、熟练地进行口算。

难点：理解两位数乘一位数（不进位）的算理。

【教学过程】

复习导入

【课件出示】

抢答。

20里面有（）个十；

30里面有（）个十；

50里面有（）个十。

学生抢答，教师随着学生的回答用课件呈现答案。

探究新知

【课件出示教材第34页例1（1）】

1.探究“整十数乘一位数”的口算方法。

师：从图中你获取了哪些数学信息，要解决什么数学问题？

预设：从图中可知每瓶蜂蜜20元，每盒饼干12元。要解决的问题是：买3瓶蜂蜜，一共要付多少元？

师：该如何列式呢？

预设：每瓶蜂蜜20元，买3瓶，就是求3个20是多少，用乘法计算。列式为20×3。

师：自己先试着算一算，再和同学交流。

学生完成计算并交流后举手汇报：

预设1：20，40，60，一共60元。

预设2：20＋20＋20＝60。

预设3：通过摆长条可以看出：2个十乘3得6个十，6个十是60。

预设4：根据表内乘法直接类推：2×3＝6，20×3＝60。

师：由2×3＝6推出20×3＝60，你是怎样想的？

小组讨论后汇报，教师根据学生的汇报总结：2×3＝6，也就是2个一乘3等于6个一，那么20可以看作2个十，2个十乘3等于6个十，也就是20×3＝60。

2.探究“两位数乘一位数（不进位）”的口算方法。

师：买3盒饼干，一共要付多少元？该如何列式呢？

预设：饼干每盒12元，买3盒就是求3个12是多少，用乘法计算。列式为12×3。

师：自己先试着算一算，再和同学交流。

学生完成计算并交流后举手汇报：

预设1：12＋12＋12＝36。

预设2：我通过摆方条和摆小方块可以看出，3个10是30，3个2是6，合起来是36。

【课件出示】

师：你能看图填一填吗？

学生自主在课本上填空后展示：10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。

师：通过刚才的计算，你能总结出两位数乘一位数（不进位）的口算方法吗？

教师根据学生的汇报总结：两位数乘一位数（不进位）的口算方法：可以把两位数分成整十数和一位数，用整十数和一位数分别与另一个乘数相乘，再把两次乘得的积相加。

3.根据算式编写实际问题。

师：分别编一个用20×3，12×3解决的实际问题。

学生思考后汇报：

预设1：一包水果糖有20颗，妈妈买了3包，一共买了多少颗

水果糖？20×3＝60（颗）

预设2：美术课上，每名同学需要12张彩纸，3名同学一共需要多少张彩纸？12×3＝36（张）

……

三、想想做做

完成教材P35“想想做做”第1~4题。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

两位数乘一位数（不进位）的口算

20×3＝60

2×3＝620×3＝60

12×3＝36

10×3＝302×3＝630＋6＝36

【教学反思】

本次课以“小熊超市”的动画情境切入，贴合二年级学生的认知特点，能快速调动学习兴趣。在探究“20×3”和“12×3”时，通过“自主尝试＋方法分享”的方式，让学生从加法、数的组成、小方块操作等角度理解算理。大部分学生理解得较好。不足之处在于：对“拆分法”的巩固不够充分，部分学生在独立计算非整十数乘一位数时，仍习惯用加法代替拆分；编题环节完全放手给了学生，没有引导，少数学生编的问题与算式关联不紧密。后面的教学中可以增加“拆分法”的专项练习，同时编题环节先给出示例，再让学生模仿创作，降低思维难度。