2.2 求一个数的几倍是多少的实际问题 教案 2025-2026学年苏教版数学二年级下册.docxVIP

第二单元简单的数量关系（二）

第2课时求一个数的几倍是多少的实际问题【教学内容】

教材P21~P22例题及相关内容。

【教学目标】

1.正确解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题，体会这类问题与“求几个几的和是多少”的内在联系，形成初步的模型意识。

2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3.探索新旧知识的内在联系，发展数学思维，培养灵活解题的能力。

【重点难点】

重点：加深“求一个数的几倍是多少”的数量关系的认识。

难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。

【教学过程】

复习导入

【课件出示】

师：如何圈？如何填呢？

预设：3个桃圈一起，表示1份。每3个草莓圈一起，各表示一份，从圈的结果可以看出：草莓的数量是桃的3倍。

探究新知

【课件出示课本第21页例2】

1.明确条件与问题。

师：看上题，你知道了什么？要求的是什么？

预设：已知小红采集了3片，小伟采集的片数是小红的2倍，小敏采集的片数是小红的4倍。要求的是小伟、小敏各采集了多少片枫叶。

2.分析数量关系。

师：可以怎样想？

学生思考后汇报：

预设1：我画图想一想。

预设2：要求小伟采集的片数，就是求3的2倍是多少；要求小敏采集的片数，就是求3的4倍是多少。

预设3：求3的2倍是多少就是求2个3相加的和；求3的4倍是多少就是求4个3相加的和。

列式计算。

师：你会列式解答吗？

预设：3＋3＝6（片），3＋3＋3＋3＝12（片）

师：用乘法如何表示呢？

预设：3×2＝6（片），3×4＝12（片）。

方法总结。

师：刚才是怎样解决问题的？你有什么体会？

预设1：画图想一想，数量关系就更清楚了。

预设2：求一个数量的几倍是多少，可以用乘法计算。

想想做做

完成教材P22“想想做做”第1~6题。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

求一个数的几倍是多少的实际问题

3×2＝6（片）

3×4＝12（片）

求一个数的几倍是多少用乘法计算。

【教学反思】

本节课通过画线段图等直观操作，引导学生理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，从而建立乘法与倍数的联系。多数学生能通过画线段图、列式掌握计算方法，但部分学生对“标准量”的确定仍有混淆。在解决实际问题时，少数学生因审题不清弄错数量关系。课堂互动中，学生表达思路的完整性不足，需加强语言训练。后续可增加对比练习，设计生活化情境题，让学生在辨析中深化理解，同时给予更多展示机会，提升逻辑表达能力。