2.1 倍的认识 教案 2025-2026学年苏教版数学二年级下册.docxVIP

第二单元简单的数量关系（二）

第1课时倍的认识

【教学内容】

教材P19~P20例题及相关内容。

【教学目标】

1.结合具体情境在观察、比较、实践操作等活动中，获得“倍”的直观体验，理解“几个几”和“几倍”的联系。

2.通过“数、圈、比”的活动，建立“倍”的直观表象，发展几何直观和模型意识。

3.感受“倍”在数量比较中的作用，培养观察、分析能力。

【重点难点】

重点：理解“倍”的含义。

难点：通过“圈一份、数份数”的方法建立“倍”的概念。

【教学过程】

复习导入

【课件出示】

学生独立完成上面的填空并汇报结果。

探究新知

【课件出示】

1.用已有经验比花的盆数。

师：先数一数，再比一比三种颜色花的盆数。

学生先数再比后举手汇报：

预设1：红花有12盆；黄花有6盆；蓝花有2盆。

预设2：蓝花的盆数最少，红花的盆数最多。

预设3：黄花比蓝花多4盆……

2.初步认识“倍”。

师：除了比“谁多谁少”，还能怎么比较黄花和蓝花的盆数？

学生思考后，教师提示：可以把蓝花的盆数“2盆”看作1份，现在请大家上来圈一圈，并说一说黄花有几个2盆。

学生举手上台圈一圈，发现：黄花有3个2盆。

师介绍：蓝花有2盆，黄花有3个2盆。如果把2盆蓝花看作1份，黄花就有这样的3份。可以说，蓝花盆数的3倍是黄花盆数。

师：蓝花盆数的3倍就是几盆的3倍？

预设：蓝花盆数的3倍就是2盆的3倍。

师：2盆的3倍，就是有3个2盆，可以用2×3表示。

3.加深对“倍”的认识。

师：红花的盆数是蓝花的几倍？先圈一圈，再填一填。

学生先观察，接着在课本上圈画填空后汇报：蓝花有2盆，红花有6个2盆，蓝花盆数的6倍是红花盆数。2×（6）＝（12）。

师：红花的盆数是黄花的几倍？互相说一说。

学生交流后举手汇报：黄花有6盆，红花有2个6盆，黄花盆数的2倍是红花盆数。

师：在比较倍数关系时，要先确定把谁看作1份，也就是标准量；再看看另一个量里面有几个标准量，就是标准量的几倍。

想想做做

完成教材P20“想想做做”第1~3题。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

倍的认识

黄花的盆数是蓝花盆数的3倍，2×3＝6

红花的盆数是蓝花盆数的6倍，2×6＝12

红花的盆数是黄花盆数的2倍，6×2＝12

【教学反思】

本节课衔接了学生已有的“多少比较”经验，自然引出“倍”，快速进入新课主题。通过圈蓝花（1份）、数黄花、红花的份数，多数学生能直观理解“倍”是“几个这样的1份”，建立了清晰的表象。在圈一圈，填一填的过程中，让学生掌握了“倍”的表达（如“2的3倍用2×3表示”），知识落实较扎实。不足之处在于：个体差异关注不够，少数学生对“把谁看作1份”理解模糊，未及时单独引导，导致这部分学生后续练习出错。下次教学圈画环节增加“小老师”示范，重点关注薄弱学生对“1份”的识别。