(中小学教师类D类)事业单位考试职业能力倾向测验湖北省梳理要点精析.docxVIP

事业单位考试职业能力倾向测验(中小学教师类D类)

巩固重点

第一部分：常识判断(教育综合知识)

1.教育学基础

●教育功能：个体功能(本体功能)与社会功能(衍生功能),正向与负向功能。

●教育目的：我国教育目的的理论基础(马克思主义关于人的全面发展学说),现

阶段我国教育目的的基本精神。

●师生关系：新型师生关系的特点(尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容)。

●课程理论：课程类型(学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程),课程内容的三种文本表现形式(课程计划、课程标准、教材)。

●教学原则：直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、理论联系实际、量力性、思想性与科学性相统一原则。

●教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、参观法、读书

指导法。

●教学组织形式：班级授课制的优缺点，个别教学、分组教学、现场教学的特点。

●德育原则：导向性、疏导、尊重学生与严格要求相结合、知行统一、正面教育与纪律约束相结合、依靠积极因素克服消极因素、教育影响的一致性与连贯性、因

材施教原则。

●德育方法：说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法、

品德评价法。

2.心理学基础

●认知过程：感知觉规律、注意的分类与品质、记忆过程(识记、保持、再现)、遗忘曲线与遗忘原因、思维类型与品质。

●情绪情感过程：情绪的分类(心境、激情、应激),情感的分类(道德感、理智感、美感)。

●意志过程：意志行动的特征，意志品质(自觉性、果断性、坚持性、自制性)。

·个性心理：需要层次理论(马斯洛),动机冲突类型，能力分类(一般能力与特殊能力),气质类型(胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质),性格的结构特征。

3.教育心理学核心

●学习理论：

●行为主义：桑代克试误说，巴甫洛夫经典性条件作用，斯金纳操作性条件作用，班杜拉社会学习理论。

●认知主义：布鲁纳发现学习，奥苏贝尔有意义接受学习，加涅信息加工理论。

●建构主义：知识观、学习观、学生观。

·人本主义：罗杰斯有意义自由学习观，学生中心模式。

●学习动机：学习动机的分类，学习动机理论(成就动机理论、归因理论、自我效能感理论、需要层次理论),学习动机的激发与培养。

●学习迁移：迁移的类型(正迁移与负迁移，顺向迁移与逆向迁移等),迁移理论(形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转化说、认知结构迁移理论),

促进迁移的教学策略。

●问题解决与创造性：问题解决的过程，影响问题解决的因素，创造性的特征，创

造性培养措施。

●学生心理健康教育：心理健康的标准，常见心理问题(考试焦虑、厌学、人际关系紧张等),心理辅导方法(行为改变技术、认知调整法)。

4.教育法律法规

·《中华人民共和国教育法》:我国教育的基本制度，受教育者的权利与义务。

·《中华人民共和国义务教育法》:义务教育的基本性质，政府、学校、家庭的责

任。

·《中华人民共和国教师法》:教师的权利与义务，教师资格制度，教师待遇。

·《中华人民共和国未成年人保护法》:家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的主要内容。

·《学生伤害事故处理办法》:学校责任事故的类型，事故处理原则与程序。

·《中小学教师职业道德规范》(2008年修订):爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、

教书育人、为人师表、终身学习。

5.教师职业道德

●教师职业道德范畴：教育公正、教育良心、教师义务、教师荣誉、教师幸福。

●师生交往中的师德：关爱学生(尊重人格，平等公正),为人师表(严于律己，作风正派),教书育人(遵循规律，实施素质教育)。

●教师职业行为规范：思想行为、教学行为、人际行为、仪表行为规范。

第二部分：言语理解与表达

1.选词填空

·语境分析：重点把握逻辑关系(转折、递进、并列、因果),对应词句。

●词语辨析：

●词义侧重(如“废止”vs“废除”)。

●词义轻重(如“批评”vs“批判”)。

●感情色彩(褒义、贬义、中性)。

●搭配对象(如“发扬”搭配“传统”,“发挥”搭配“作用”)。

●语体色彩(书面语vs口语)。

2.片段阅读

●中心理解题：寻找中心句(常在首尾),把握主题词，注意关联词(但是、因此、总之等)。

●细节判断题：定位原文，对比选项，警惕偷换概念、无中生有、绝对化表述、逻辑混乱。

●标题填入题：紧扣中心，全面概括，生动形象优先。

●词句理解题：结合上下文，定位所指，不要脱离语境。

3.语句表达

●语句排序题：确定首句(下定义、背景引入),寻找捆绑集团(指代词、关联词、共同话题),关注时间、