《纸儿用起来》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术二年级下册.docxVIP

《纸儿用起来》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术二年级下册

学情分析

二年级下册学生好奇心强，乐于动手操作，对“玩中学”的教学形式充满兴趣，具备一定的动手能力和观察能力。学生在日常生活中经常接触各种纸张（如作业本纸、彩纸、纸巾等），对纸张的质地、颜色有初步认知，但对纸张的特性（如可折叠、可裁剪、可粘贴）及创意用途了解较少，缺乏将纸张与美术创作结合的意识。

学生个体差异明显，部分学生动手灵活，能快速掌握折叠、裁剪技巧，部分学生则在精细操作上存在困难，容易出现裁剪不整齐、折叠不对称的情况。本节课将结合学生的年龄特点和生活经验，通过直观演示、动手实践，引导学生探索纸张的多种玩法，掌握纸张创意制作的基本技巧，培养学生的动手能力和创意意识，兼顾全体学生发展。

教材分析

《纸儿用起来》是苏少版（新教材）小学美术二年级下册第七单元《一起玩》的第一篇课文，属于创意实践类课程。教材以“纸张创意玩”为核心，采用图文结合的形式，呈现了纸张的多种特性、常见的纸张创意制作方法（折叠、裁剪、粘贴、卷曲），搭配儿童化的学生作品范例（如纸飞机、纸青蛙、纸贴画、纸卷造型），引导学生结合生活经验，探索纸张的多种玩法，动手制作简单的纸张创意作品，感受合作创作的乐趣。

教材注重“观察—探索—实践—创意”的递进逻辑，贴合二年级学生“乐于动手、喜欢趣味创作”的学习特点，弱化复杂技法要求，侧重引导学生主动探索、大胆尝试，注重培养学生的动手能力和创意实践能力，同时渗透节约用纸、变废为宝的环保理念，符合新教材“以美育人、立足生活、重视实践”的最新要求，为后续《大家一起玩》的合作创作奠定基础。

核心素养教学目标

依据2026年苏少版新教材最新标准，结合美术学科核心素养（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解），制定以下教学目标：

审美感知：感知纸张的质地、颜色、纹理之美，了解纸张的多种特性和创意用途，能欣赏纸张创意作品的造型美、创意美，能简单表达自己对作品的感受，树立主动发现生活中美术元素的意识。

艺术表现：认识常见的纸张材料，掌握纸张折叠、裁剪、粘贴、卷曲的基本方法，能运用这些方法尝试制作简单的纸张创意作品，提升动手操作能力和造型表现能力。

创意实践：在纸张创意制作中，大胆发挥想象，探索纸张的多种玩法，尝试结合纸张特性进行个性化创作，培养创意表达意识、探索精神和动手实践能力，体验纸张创作的乐趣。

文化理解：了解纸张是生活中常见的美术材料，感受纸张创意创作的实用性和趣味性，渗透节约用纸、变废为宝的环保理念，培养热爱生活、乐于探索、勤俭节约的良好品质。

教学重难点

教学重点

引导学生认识纸张的多种特性，掌握纸张折叠、裁剪、粘贴、卷曲的基本方法，能运用这些方法制作简单的纸张创意作品，感受纸张创作的乐趣和创意魅力。

教学难点

熟练掌握折叠、裁剪的基本技巧，做到折叠整齐、裁剪规范；能结合纸张特性进行创意构思，将多种制作方法灵活结合，制作出有创意、造型美观的纸张作品，避免作品单调、粗糙。

教学过程

情境导入，激发兴趣

教师提前准备多种纸张材料（作业本纸、彩纸、纸巾、卡纸、废旧报纸），以及简单的纸张创意作品（纸飞机、纸青蛙、纸贴画、纸卷小花），上课时，逐一展示纸张材料，提问引导：“同学们，看看老师手里拿的这些东西是什么？你们在生活中见过吗？它们可以用来做什么？”

邀请学生自由发言，分享自己的认知，比如“这是彩纸，用来画画的”“这是报纸，用来阅读的”“这是纸巾，用来擦东西的”。教师结合学生的发言，进一步引导：“大家说得非常好，这些纸张在我们生活中很常见，除了我们说的这些用途，它们还能变成各种各样有趣的东西哦！”

随后，教师展示准备好的纸张创意作品，边展示边演示：“你们看，这架纸飞机是用作业本纸折成的，这只纸青蛙是用彩纸折成的，这朵小花是用卡纸卷成的，这些有趣的作品都是用我们常见的纸张做出来的。今天，我们就一起来学习《纸儿用起来》，一起探索纸张的奥秘，把普通的纸张变成有趣的创意作品，好不好？”

板书课题，引导学生齐读课题，激发学生的探索欲和创作热情，初步理解课题的核心是“探索纸张的用途，动手制作纸张创意作品”。

设计意图：通过展示生活中常见的纸张材料和纸张创意作品，唤醒学生的生活经验，激发学生的好奇心和探索欲，自然引出课题，让学生直观感受纸张的创意价值，为后续探究和实践做好铺垫，贴合低年级学生“直观感知、乐于探索”的学习特点。

探究新知，掌握纸张创作方法

观察教材范例，梳理核心知识点。教师引导学生打开美术课本，聚焦教材中的图文内容，结合师问生答的形式，逐一讲解教材核心内容，引导学生细致观察、主动思考、大胆探索：

纸张的特性和种类：展示教材中纸张的图片（不同质地、不同颜色的纸张），提问“同学们，课本上展示了哪些不同的纸张？它们看起来有什么不一样？”引导学生观察得出：教材展示