北师社《现代教育技术应用》教学课件第一篇 学习环境篇 2025版本.pptxVIP

;1课程教学说明

1.1上课方式；教师、助教、教学班信息

1.2课程内容与教学安排

1.3课程学习评价

1.4现代教育技术是什么

2未来学校学习环境

3虚拟现实与增强现实学习环境

4智能助教

5数字教育资源（多媒体课件）

6明天（周二）教学安排;课程教学说明;1.1上课方式；教师、助教、教学班信息;1未来学校学习环境

2教育软件工具

3数字教育资源

4网络学习空间;1.3课程学习评价;手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。

(马克思);未来学校学习环境;9;;;;校园、教室、实验室、图书馆等实体学习空间，以及体育场馆、餐厅、学生宿舍等运动生活场所，都会高速网络、智能传感器等设备融合进它的室内装修和家具布置中

借助这些智能设备可自然地感知、预测学习者的需求，从而提供更好的使用体验;学习空间将延伸到网络空间，比如数字化的学习资源、学习平台、学习工具等，它们和现实的物理空间深度的融合，借助于数字化信息进行双向的联通、交互、映射和增值;未来学校会采用开放架构来配置校园内部空间

提升师生的心理舒适度

有助于学生之间的协作交流和师生之间的沟通互动，促进学生良好人际关系的形成

为多样化的学习组织形式和指导创造条件;变革当前以教师讲授为主流的教与学方式

教师从课堂权威转变成学习的导师和咨询师等多种角色

支持各类以学生为主体的学习活动;;以跨年级的方式组建“班组群”式的新型教学班，对教学楼的教室进行了重新设计。

相连的三间教室外侧的走廊等公共区域拓展与教室构成了“三室一厅”的大型开放教室。开放教室包括三个授课教室，三个授课教室间通过活动隔断隔开

中关村第三小学的空间设计：

物理空间设计上开放性、可重组性等典型特征

空间灵活多变

将班级授课，开放学习与小组探究学习有机结合，满足学生个体学习、小组学习以及班级学习等多重需要;19;20;虚拟现实与增强现实;;用计算机生成一个逼真的三维视觉、听觉、触觉或嗅觉等感觉世界的技术

“灵境”

“幻真”

“虚拟环境”

“人工现实”;;AR可以用来模拟学习对象，让学习者在现实环境中看到并且操作生成的虚拟模型和场景，以贴近自然的交互形式提供一个自主探索的空间;启蒙性和经验性;智能助教;智能助教一般具备教学适用性、人机交互性等特点，可以扮演不同的角色，与学习者进行互动交流

智能助教的常见形态通常是教育机器人;;;;;;智能助教“智慧学伴”（教育机器人）;;36;选择一个你认为最适合引入智能助教的教学科目或教学内容，并详细描述智能助教在此科目或内容中的具体应用场景及其带来的优势和挑战。（第一章评论交互）;数字教育资源;5数字教育资源的概念;数字教育资源是指经过数字化技术处理而生成的，可以借助互联网传播并在数字终端上使用，用于呈现、存储和传播教育教学信息的教学材料及相关工具。

是教育数字化的重要方面，是教育教学信息化的基础。;多媒体课件;在线学习资源;数字教材;44;教学过程中学生认知加工的角度来看，

学习内容呈现具体形象化，学生认知加工“从抽象到抽象”变为“从具体到抽象”

调动学生各类心理过程参与，学生认知加工机械记忆到生成掌握

增强学习动机，学生认知加工从被动接受到主动接受、发现;例：日月潭

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。;5多媒体课件作用1：内容呈现具体化;例：Whatwillyoutakeforpicnic?;例：异分母分数的大小比较;请大家思考，并列举多媒体课件对课堂教学所产生的作用（多媒体课件的教学意义）（第三章评论交互）