北师社现代教育技术应用微课课件改 微课01-05学前教育研究问题的来源.pptxVIP

学前教育研究方法模块一学前教育研究概述及问题提出

学前教育研究问题的来源张莉琴

目录1科学问题的来源2选题应遵循的原则

1科学问题的来源

家庭教育和幼儿园教育家庭教育幼儿园经历.....从自身实践经历中发现问题个体智能发展多元智能理论创造性思维.....

提升本职工作质量教育工作者可从完成工作任务和提高质量中找课题，如“双减”下家园社联合教育提质增效、幼儿园与小学双向衔接等。工作中的困难实践中会遇到各种困难和问题，如自主游戏中教师介入时机、集体教育活动避免消极等待等，这些都有研究价值。从学前教育实践活动的观察中发现课题

验证典型研究结果有些研究提示显著成果，但需检验其科学性和可信度，可通过重复研究，用同样方法验证。检验研究结果的效度许多研究是小样本进行的，需通过重复研究，用不同样本检验其效度，看能否推广到其他群体。检验研究的发展趋势研究成果多在特定时间和环境下进行，需进一步研究论证其在不同时间和环境下的效果。从他人的研究成果中生成问题

讨论和交流中发现问题通过与他人交流、讨论教育教学问题，如与幼儿、家长、同事等交谈，或从媒体报道中，可获得信息和启示，形成研究课题。从教育改革与教育建设的新情况中发掘课题理论学习和研究中发现问题在学习理论知识和阅读研究成果时，可发现值得进一步研究和思考的问题，如研究论文讨论部分提出的新问题。

2选题应遵循的原则

学术价值根据学前教育科学本身发展需要，在理论上有所突破和创新，或对相关理论有重要补充和完善。应用价值研究问题要符合社会发展和学前教育事业发展需要，有利于提高学前教育质量，改进实践，促进教师和幼儿发展。价值性

基于研究资料要充分研究和分析现有资料，了解相关研究成果，在此基础上提出研究问题思路和重点。事实依据研究课题应以教育改革实践为基础，有实践经验支持，保证课题选择的科学性。理论依据课题要以教育科学基本原理为依据，教育科学理论将对课题起到定向、规范、选择和解释作用。科学性

限定范围要将课题限定在一定范围内，使问题具体化，界限清楚，避免大而空、笼统模糊。小题大做小题大做可得出具体明确、深入的研究成果，而大题小做则收不到对理论和实践有指导意义的成果。明确性

探索新问题教育实践性质决定了教育研究必须面对新问题，探索前人未曾解决或尚未完全解决的问题。突破和创新广泛查阅文献资料，了解选题已达到水平和成果，在原有基础上的突破和创新。创新性

客观条件包括资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件，要选择有科学依据的课题。主观条件要考虑研究者本人的知识、能力、基础、经验、专长和兴趣，选择能发挥优势的课题。研究时机要查阅文献资料，了解前人研究情况，选择有一定研究兴趣和基础、积累了一定资料的选题方向，课题大小要适度，要扬长避短，紧密结合本职工作。可行性

提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。——爱因斯坦