北师社现代教育技术应用微课课件改 微课03-10如何运用观察评定法.pptxVIP

学前教育研究方法模块三观察法及其运用如何运用观察评定法张莉琴

目录1明确研究目标2制定研究方案3开展预观察5正式观察4准备观察工具6资料整理与分析

1明确研究目标

明确衡量指标在幼儿健康发展领域，单脚站立能力的评定需依据年龄段划分标准如：3-4岁幼儿能单脚站立5秒及以上，4-5岁幼儿能单脚站立10秒及以上。确定观察对象明确观察对象为城市、乡镇、农村等不同地区3-6岁幼儿，并参照《3-6岁儿童学习与发展指南》等权威文献，制定各项能力的操作性定义。界定核心内容

2制定研究方案

选择观察范围观察范围可以覆盖城市、乡镇、农村等不同地域的幼儿园，如每个地区选取一定有代表性的机构，每所机构抽取一定数量幼儿作为观察样本。设计实施框架安排观察时间观察时间安排需结合幼儿日常活动规律，如健康能力中的单脚站立和原地旋转能力观察，可以选择上午10:00-11:00的户外活动时间；自理能力观察则可放在午睡起床后14:30-15:00或离园前的整理环节。

制定质量控制需制定“观察者手册”，其中包含突发情况处理预案，如幼儿拒绝配合时的引导策略。同时最好同一幼儿由2名观察者进行独立评定，通过一致性检验确保评定结果的可靠性。组建研究团队根据观察对象数量组建研究团队，每人负责1-2个地区的观察工作，团队成员需提前接受统一培训，熟练掌握各项能力的评定标准。明确人员分工

3开展预观察

选取试观察机构提前选取1-2所非样本幼儿园进行试观察，重点检验研究方案的可行性，如观察单脚站立时，需关注幼儿对指令的理解程度，避免使用模糊表述。分析评定标准收集预观察数据后，需系统分析评定标准的合理性。若“原地旋转平衡度”中“不稳定”等描述存在模糊性、难以量化评定，应补充具体表现维度。优化研究方案

4准备观察工具

设计行为检核表本项目案例中可以按“健康发展”和“自理能力”分类设计检核项目。健康发展类包含“单脚站立达到相应年龄段标准”“原地旋转3圈后能保持平衡”等；自理能力类包含“独立穿对左右鞋”“5分钟内独立扣完所有纽扣”等。制定等级评定量表对需区分程度的项目采用5级评分制，以“原地旋转平衡度”为例，按旋转后平衡状态的稳定性分级，从“旋转1圈即摔倒”至“旋转5圈能自主站稳”依次递增。完善评定工具

确保观察条件一致准备秒表（记录单脚站立时长）、带纽扣和按扣的外套等实物道具，确保不同地区的观察条件保持一致。准备配套工具

5正式观察

熟悉观察环境观察者应提前到达观察现场，熟悉幼儿活动环境，减少自身介入对幼儿行为的干扰。采用交替记录法观察过程中采用“交替记录法”，对同一批幼儿，先通过行为检核表记录目标行为是否出现，再用等级评定量表评估行为表现程度。严格遵循方案

详细注明异常情况实时记录观察中的异常事件，如幼儿因身体不适导致单脚站立、扣扣子等行为表现异常，需在记录中详细注明，避免影响数据客观性。核对数据确保准确每天观察结束后，研究团队需同步核对数据，若2名观察者对同一幼儿的评定结果差异达到2级及以上，条件允许时共同回看记录视频进行重新判定。记录异常事件

6资料整理与分析

剔除无效样本观察结束后，对收集的资料进行系统整理与分析：剔除无效样本，将等级评定结果进行量化转换。运用统计软件运用统计软件计算不同地区幼儿各项能力的得分，检验地区差异的统计学意义；同时结合备注信息进行质性补充分析，最终形成研究结论。系统整理资料

观察儿童，理解儿童，才能教育儿童。——陶行知