牛津上海版（五四学制）初一上册科学《电路的连接》教案.docxVIP

牛津上海版（五四学制）初一上册科学

《电路的连接》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《电路的连接》

课型

新授课

教材

分析

《电路的连接》是牛津上海版（五四学制）初一上册科学教材中的重要内容。本课围绕电路的基本组成和连接方式展开，重点介绍电源、导线、开关和用电器在电路中的作用，同时深入讲解串联和并联两种基本连接方式及其特点。

教材通过实验操作和电路图识别，帮助学生理解电流路径、元件相互影响程度以及电压与电流的分配规律，强调理论与实践相结合，提升学生对电路结构的认知和实际应用能力。

教学

目标

能说出电路的基本组成及其作用：能准确描述电源、导线、开关和用电器在电路中的功能，并指出其在实际电路中的应用。

会连接并识别串联与并联电路：能根据电路图正确连接简单电路，并区分串联与并联结构，说明其电流路径和元件影响关系。

体验电路连接的实验操作过程：能动手搭建串联和并联电路，观察并记录实验现象，理解不同连接方式对电流和电压的影响。

培养科学探究与合作学习的态度：能在实验与讨论中积极参与，形成认真、严谨的科学态度，并与同伴协作完成电路连接任务。

教学

重难点

▲重点：

1.理解电路的基本组成及其在电路中的作用

2.掌握串联与并联电路的连接方式及电流路径特点

■难点：

1.区分串联与并联电路中各元件之间的相互影响关系

2.通过实验操作正确搭建并描述不同连接方式下的电路特性

教学

准备

教师准备：准备电源、导线、开关、用电器等电路元件，制作串联和并联电路的实物模型，设计电路图识别练习题，准备多媒体课件展示电路连接方式及相关实验视频。

学生准备：预习电路的基本组成和连接方式，了解串联与并联电路的特点，准备实验记录本，熟悉实验操作安全规范。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与实物展示相结合

内容：教师走进教室时，手中拿着一个手电筒和一串小彩灯，轻轻按下开关，手电筒亮起，彩灯闪烁。学生被灯光吸引，教师顺势提问：“同学们，你们知道这些灯光为什么会亮起来吗？”接着展示几节电池、几根导线和一个小灯泡，边说边演示如何让灯泡亮起来。随后，教师指着黑板上事先画好的简单电路图问：“如果我要让两个灯泡同时亮起来，该怎样连接呢？是像这样连在一起，还是分开接？”一边说，一边用手指在图上示意串联与并联的连接方式。

目的：通过真实生活中的用电设备引发学生兴趣，引导他们关注电路的结构与连接方式，激发探索欲望，自然过渡到电路基本组成和连接方式的学习，为理解串联与并联打下基础。

探索

与研讨

环节一：

教师活动：教师分发实验材料，包括电池、导线、开关、小灯泡等基本电路元件，引导学生按照教材中的示例电路图，尝试搭建一个简单的串联电路。教师巡视指导，提醒学生注意连接顺序和接触良好。

学生活动：学生以小组为单位，根据电路图动手连接元件，尝试使灯泡亮起，并记录连接过程中出现的问题和现象。

设计意图：?通过动手操作，让学生亲历电路的构建过程，初步感知电路的基本组成及其连接方式，为后续理解串联电路的特点奠定实践基础。

环节二：

教师活动：教师提出问题：“如果再加一个灯泡，你们能用同样的方法让两个灯泡同时亮起来吗？”鼓励学生尝试不同的连接方式，并引导他们观察灯泡亮度、开关控制效果等变化。

学生活动：学生继续实验，在原有电路基础上加入第二个灯泡，尝试不同连接方式，观察灯泡工作状态，记录实验结果。

设计意图：?通过问题引导和实验探索，激发学生思考不同连接方式对电路的影响，初步感知串联与并联的区别，为深入理解电路结构打下基础。

环节三：

教师活动：教师组织学生展示各自的连接方式，引导学生比较不同电路中灯泡是否同时亮、亮度是否一致、开关控制范围是否相同等现象，归纳出串联电路的特点。

学生活动：学生展示实验成果，描述连接方式和观察结果，参与讨论，尝试总结串联电路中电流路径、元件相互影响等特性。

设计意图：?通过展示与讨论，帮助学生从感性认识上升到理性分析，理解串联电路的电流路径和元件之间的关系，提升归纳总结和语言表达能力。

环节四：

教师活动：教师提供并联电路图，引导学生参考图示重新连接两个灯泡，并提出问题：“在这个电路中，断开其中一个灯泡，另一个会熄灭吗？”鼓励学生验证并记录实验结果。

学生活动：学生按照并联电路图重新连接电路，进行实验验证，观察并记录实验现象，对比串联电路中的表现。

设计意图：?通过实验操作和对比分析，帮助学生深入理解并联电路的特点，强化对两种连接方式差异的认识，提升科学探究能力和实验观察能力。

环节五：

教师活动：教师组织学生分组讨论：“在生活当中，哪些地方用到了串联？哪些地方用了并联？为什么这样连接？”并请各组代表发言，引导学生将所学知识与实际应用相结合。

学生