牛津上海版（五四学制）六年级上册科学《热胀冷缩原理的应用》教案.docxVIP

牛津上海版（五四学制）六年级上册科学

《热胀冷缩原理的应用》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《热胀冷缩原理的应用》

课型

新授课

教材

分析

《热胀冷缩原理的应用》是牛津上海版（五四学制）六年级上册科学教材中的重要内容。本课围绕热胀冷缩现象展开，通过粒子理论解释物体受热膨胀、遇冷收缩的基本原理，并结合双金属片等实际案例，帮助学生理解该原理在生活中的广泛应用，如温度计、火警警报系统等。同时，课程强调科学观察与记录方法，引导学生关注日常生活中与热胀冷缩相关的现象。

教学中还涉及防止热胀冷缩危害的措施，例如桥梁伸缩缝的设计，进一步拓展学生对原理性知识的实际运用能力。通过对固体、液体和气体的热胀冷缩特性的比较与实验观察，学生能够更深入地掌握这一基础物理现象，并激发科学探究的兴趣。

教学

目标

知识理解：能说出热胀冷缩现象的基本原理，通过粒子理论解释物体受热膨胀、遇冷收缩的过程，并能列举三种生活中热胀冷缩现象的实例。

实验观察：会使用科学方法观察和记录固体、液体、气体在受热和冷却时的体积变化，完成三项实验记录任务。

应用分析：能解释双金属片、体温计、火警警报系统等装置的工作原理，结合热胀冷缩原理分析其在日常生活中的应用方式。

态度培养：通过探究活动体验科学观察与实验的过程，培养细致观察、实事求是的科学态度，并能提出防止热胀冷缩危害的合理措施。

教学

重难点

▲重点：

1.理解热胀冷缩现象的基本原理，能结合粒子理论解释物体受热膨胀、遇冷收缩的过程。

2.掌握热胀冷缩在日常生活中的应用，如体温计、火警警报系统、桥梁伸缩缝等实例的工作原理。

■难点：

1.运用粒子理论分析双金属片受热弯曲的现象，并解释其在温度计和警报系统中的具体应用。

2.结合实验观察，准确描述固体、液体、气体在不同温度下的体积变化过程，并形成科学记录。

教学

准备

教师准备：准备热胀冷缩实验器材，包括乒乓球、热水、冷水、烧杯、温度计、双金属片模型、桥梁伸缩缝图片资料，制作多媒体课件展示热胀冷缩原理及应用实例，设计实验记录表格，准备体温计和火警警报系统的工作原理图。

学生准备：复习热胀冷缩的基本概念，预习双金属片、体温计、火警警报系统的工作原理，准备实验记录本，收集生活中热胀冷缩现象的实例。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与实物演示相结合

内容：教师在课前准备一个踩扁的乒乓球和一杯热水，当着学生的面将乒乓球放入热水中，引导学生观察乒乓球逐渐恢复原状的过程。随后，教师提问：“为什么乒乓球会鼓起来？这和温度的变化有什么关系？”激发学生思考。紧接着，教师出示双金属片模型，简单演示其受热弯曲的现象，引导学生关注物体受热后发生的形态变化。

目的：通过直观的生活实例引发学生兴趣，激活已有生活经验，为后续学习热胀冷缩原理及其应用打下认知基础，同时引导学生关注科学现象背后的原理。

探索

与研讨

环节一：

教师活动：组织学生分组进行实验，分别观察固体（金属球）、液体（水）、气体（空气）在受热和冷却时的体积变化。教师提供实验器材，并指导学生如何正确使用温度计和记录实验现象。

学生活动：小组合作完成三项实验，依次观察金属球受热后是否能穿过环形圈、水在加热后是否溢出试管、空气受热后是否会推动液柱上升，并填写实验记录表。

设计意图：通过动手实验，让学生亲历热胀冷缩现象，掌握固体、液体、气体在不同温度下的体积变化规律，培养科学观察和记录能力，同时为理解粒子理论提供感性基础。

环节二：

教师活动：引导学生结合实验结果，分析热胀冷缩现象背后的粒子理论。教师展示粒子受热和遇冷时的模式图，解释粒子间隔变化如何导致物体体积变化，并重点讲解双金属片因膨胀系数不同而发生弯曲的现象。

学生活动：观看图示并参与讨论，尝试用粒子理论解释实验中观察到的现象，同时完成教师布置的思维导图填空任务。

设计意图：帮助学生建立宏观现象与微观解释之间的联系，突破教学难点，特别是双金属片弯曲现象的理解，为后续学习其应用打下理论基础。

环节三：

教师活动：组织学生围绕热胀冷缩在生活中的应用展开讨论，提供体温计、火警警报系统、桥梁伸缩缝等案例，引导学生分析其工作原理，并提出防止热胀冷缩危害的措施。

学生活动：分组讨论各案例中热胀冷缩原理的具体应用，尝试用所学知识解释其工作过程，并在班级中进行交流分享。

设计意图：通过实际案例分析，引导学生将理论知识迁移到生活实际中，提升应用能力，同时培养学生分析问题和解决问题的能力，增强科学学习的现实意义。

拓展

与小结

拓展延伸：

1.思考家中还有哪些物品或设施利用了热胀冷缩原理，如暖气管道、铁轨接缝等，并尝试解释其设计原因。

2.了解不同材料的膨胀系数差异，思考为什么双金属片选择特定金属组合