牛津上海版（五四学制）初一上册科学《耳的主要结构及其功能》教案.docxVIP

牛津上海版（五四学制）初一上册科学

《耳的主要结构及其功能》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《耳的主要结构及其功能》

课型

新授课

教材

分析

《耳的主要结构及其功能》是牛津上海版（五四学制）初一上册科学的重要内容。本课围绕耳的结构与功能展开，重点讲解耳由外耳、中耳和内耳三部分组成，分别承担收集声波、传导振动和感知平衡等功能。外耳包括耳廓和外耳道，中耳包括鼓膜、听骨和咽鼓管，内耳包括耳蜗和前庭。

课程还系统介绍了耳的两大功能——听觉与平衡的实现机制。通过声波的传导路径，说明耳蜗将振动转化为神经信号，传递至大脑形成听觉；同时前庭感知头部位置变化，帮助维持身体平衡。重点内容涵盖鼓膜的作用、听骨的传导、耳蜗的换能作用以及前庭对平衡的调节。

教学

目标

知识结构认知：能准确说出耳的三部分结构组成，包括外耳（耳廓、外耳道）、中耳（鼓膜、听骨、咽鼓管）和内耳（耳蜗、前庭）

功能理解掌握：能描述耳各结构的具体功能，如鼓膜传导声波、听骨传递振动、耳蜗实现换能、前庭维持平衡

听觉形成过程：能复述从声波进入外耳到大脑形成听觉的完整过程，包括声波传导路径和神经信号转化机制

平衡机制体验：能通过模拟活动体验前庭感知头部位置变化的过程，理解耳在维持身体平衡中的作用

教学

重难点

▲重点：

1.耳的三部分结构组成及其具体功能，包括外耳（耳廓、外耳道）、中耳（鼓膜、听骨、咽鼓管）和内耳（耳蜗、前庭）

2.听觉的形成过程，即声波传导路径及耳蜗将机械振动转化为神经信号的机制

■难点：

1.前庭在感知头部位置变化和维持身体平衡中的作用

2.听骨链在传导声波振动过程中的功能衔接与作用机制

教学

准备

教师准备：准备耳的结构模型、耳各部分功能的多媒体课件、听觉形成过程的动画演示、前庭与平衡相关的实验器材、教学用耳部结构图、相关练习题和学习任务单。

学生准备：预习耳的结构组成和功能，了解听觉的形成过程，思考前庭在维持身体平衡中的作用，准备好课堂活动所需的实验记录材料和学习用具。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境体验与问题引导相结合

内容：教师首先播放一段清晨鸟鸣、流水潺潺和风吹树叶的自然声音片段，让学生闭上眼睛静静聆听。随后提问：“你们刚才听到了哪些声音？这些声音是通过身体哪个部位感知到的？”在学生回答后，进一步引导：“耳朵仅仅是为了听声音吗？当你快速转头或者闭眼站立时，你的耳朵还在默默做着哪些事情呢？”接着，教师请学生轻轻捂住耳朵，尝试原地转圈，体会身体的平衡感是否受到影响。

目的：通过真实的声音情境唤醒学生对听觉的直观感受，激发兴趣；同时借助身体动作体验，引导学生初步感知耳在听觉和平衡中的双重作用，为后续深入学习耳的结构与功能打下认知基础。

探索

与研讨

环节一：

教师活动：教师展示耳的结构模型，按照外耳、中耳、内耳的顺序逐一指出各部分结构名称，并结合模型讲解其在听觉和平衡功能中的作用。

学生活动：学生观察模型，跟随教师讲解辨认耳廓、外耳道、鼓膜、听骨、咽鼓管、耳蜗和前庭等结构，并在笔记本上绘制耳的结构图并标注功能。

设计意图：通过直观模型展示，帮助学生建立耳的结构认知体系，强化对各部分名称和功能的记忆，为后续理解听觉和平衡机制打下基础。

环节二：

教师活动：教师播放耳内声波传导的动画视频，讲解声波从外耳进入，经中耳传导至内耳耳蜗，最终转化为神经信号的过程。同时设置问题链：“鼓膜的作用是什么？”“听骨链为什么不能断开？”“如果耳蜗受损会带来什么后果？”

学生活动：学生观看视频，根据问题思考并尝试在小组内交流答案，随后在教师引导下完成听觉形成过程的流程图。

设计意图：通过动画视频动态展示听觉形成过程，增强学生对抽象机制的理解，配合问题引导激发学生思维，流程图填写帮助学生梳理知识逻辑。

环节三：

教师活动：教师组织模拟“前庭感知”活动，让学生闭眼原地站立，然后缓慢转头或轻微倾斜身体，体会头部位置变化时身体的反应。随后提问：“你在转头时是否感觉身体有些晃动？这与耳朵的哪一部分有关？”

学生活动：学生分组进行体验活动，记录自身感受，并尝试用所学知识解释前庭如何帮助维持平衡。

设计意图：通过亲身体验活动，帮助学生理解前庭在平衡功能中的作用，将抽象概念转化为具身体验，提升学习兴趣与理解深度。

环节四：

教师活动：教师组织学生进行“听骨传导”模拟实验，使用纸杯、橡皮筋和小木棍模拟鼓膜与听骨的振动传导过程，引导学生观察并分析听骨链在声音传导中的关键作用。

学生活动：学生动手操作实验装置，观察振动如何被传递，记录实验现象，并讨论听骨损坏可能带来的影响。

设计意图：通过动手实验模拟听骨传导过程，帮助学生理解中耳结构在声音传导中的衔接作用，突破教学难点，提升学习参与度