2.2《平均分的应用》教案 2025-2026学年小学数学二年级下册 西南大学版.docVIP

《平均分的应用》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

第二单元

课题

《平均分的应用》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第一学段（1-2年级）的要求：结合“分葡萄”“分小棒游戏”等情境，理解平均分的两种分法：按每份数平均分（求份数）和按份数平均分（求每份数），能根据不同要求进行平均分操作；能通过平均分的过程解决“求份数”“求每份数”的实际问题，在游戏中灵活应用平均分，发展运算能力与几何直观；经历“操作探究→方法总结→游戏应用”的过程，体会平均分与生活的紧密联系，提升应用意识与推理能力。

教材分析

本内容是“表内除法”单元的方法拓展课，承接“平均分的概念”，聚焦平均分的两种分法及应用。教材分层次展开：

分法探究：以“18串葡萄”为素材，设计两种平均分方式：

按每份数分：每人分6串，可分给3人；

按每份数分：每人分2串，可分给9人；并通过“议一议”引导学生思考其他分法，让学生理解“平均分的分法多样，但每份同样多的本质不变”。

游戏应用：通过“分小棒游戏”，让学生在“抓小棒→判断能否平均分→得分”的过程中，灵活应用平均分的知识，判断小棒根数能否被平均分成2、3、4份，实现从“被动操作”到“主动应用”的提升，为后续学习除法（平均分的数学表达）奠定基础。

编排逻辑遵循“分法探究→游戏应用”，核心是让学生理解“平均分的两种分法：按份数分、按每份数分”，并能在游戏中灵活应用。

学情分析

知识基础：学生已掌握“平均分”的概念（每份同样多），能进行简单的平均分操作，但对“平均分的两种分法（求份数、求每份数）”缺乏系统认知，易混淆“按每份数分”和“按份数分”的操作。

能力特点：能通过动手操作完成平均分，但自主判断“小棒根数能否被平均分成2、3、4份”的能力不足，需借助“平均分的概念”引导强化。

学习风格：对“分葡萄”“分小棒游戏”的情境兴趣较高，但对“两种分法”的抽象表达需借助具体例子辅助理解，避免机械套用。

核心素养目标

1.理解平均分的两种分法，能通过平均分解决“求份数”“求每份数”的实际问题，提升数感与运算能力。

2.从“分葡萄”的两种分法中推理出平均分的本质（每份同样多），从“分小棒游戏”中归纳出“能平均分的条件”，发展归纳与演绎推理能力。

3.通过“分葡萄”“分小棒”的操作，直观感知平均分的过程，深化对平均分的理解。

4.能在游戏中灵活应用平均分的知识，判断小棒根数能否被平均分成2、3、4份，感受数学的实用价值与趣味性。

教学重点

掌握平均分的两种分法：按每份数平均分（求份数）和按份数平均分（求每份数）。

教学难点

区分“按每份数分”和“按份数分”的操作。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.下面哪一组图是平均分？请在正确答案的（）里打“√”。

2.先分一分，再填一填。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

二、引新

创设情境，引入课题

师：小朋友们，上课前我们先来玩个“猜水果”游戏！老师说两句谜语，你们仔细听，看看谁的小脑袋转得最快。

课件出示：

弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边。

有紫有绿真好看，颗颗圆圆笑哈哈！（打一水果）

师：和你想的一样吗？（环视全班）

师：真聪明！果园里收获了葡萄，要分给小伙伴们，分的时候有个重要要求——每份分得同样多，这是我们上节课学的什么知识呀？

师：对啦！今天我们就用“平均分”的本领，帮果园叔叔解决分葡萄的问题，这节课我们继续学习平均分。

板书课题：平均分的应用

学生：老师，是葡萄！

全班：是葡萄！

学生：平均分！

以猜葡萄谜语导入，生动有趣，快速吸引低年级学生注意力；在帮果园叔叔分葡萄的情境中，引出本节课平均分的应用学习内容，既衔接旧知，又激发探究兴趣，为学习平均分的实际操作与应用做好铺垫。

三、探究

合作探究，活动领悟

探究1：分葡萄

课件出示：分葡萄。

师：请大家仔细看主题图，从图里你能找到哪些数学信息？

师：你是怎么数出来的？能带着大家数一数吗？

师：数得又快又准！还有什么信息？

师：说得很完整！这两个问题都是要把18串葡萄平均分，只是每人分的串数不一样。今天我们就用动手操作的方法，一步步找到答案。

课件出示：18串葡萄，每人分6串，可以分给几人？

师：先解决第一个问题：18串葡萄，每人分6串，可以分给几人？请大家拿出18个圆片代替葡萄，在桌子上摆一摆，按照“每人分6串”的要求，分给你的圆形贴纸小伙伴，分完后和同桌说一说你是怎么分的。

师巡视，重点指导学困生“每次分6根”的方法。

师：谁愿意上台，用黑板上的葡萄卡片，给大家演示你的分法？

根据学生的回答，课件出示：

师：你分的时候