2.5《除数是一位数的除法(5)》教案 2025-2026学年小学数学三年级下册 西南大学版.docVIP

《除数是一位数的除法（5）》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第二单元

课题

《除数是一位数的除法（5）》

课时

第五课时

教学理念

以学生为主体，践行“做中学、玩中学”理念，结合扎鲜花的生活实际情境，通过动手操作、自主探究、小组合作等活动，让学生理解除数是一位数除法中有余数除法的算理，掌握笔算方法，能运用知识解决实际的扎花分配问题，培养学生的运算能力、实际问题解决能力和数学应用意识，激发学生运用数学解决生活问题的兴趣。

教学分析

本节课是在学生掌握两位数、三位数除以一位数（首位能整除）笔算除法的基础上，学习除数是一位数的有余数笔算除法，是对除法笔算知识的拓展延伸，也是后续学习更复杂有余数除法及除法实际应用的重要基础。教材以“扎鲜花”的生活情境为载体，从实际分配需求出发，引导学生理解“余数”的实际意义，明确有余数除法笔算的步骤和余数与除数的关系，注重算理与生活实际的结合，契合三年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知规律，让学生体会数学与生活的紧密联系。

学情

分析

三年级学生已掌握无余数的除数是一位数笔算除法，理解“平均分”的意义，对生活中的分配问题有一定的经验认知。但对于有余数除法中“余数”的含义、余数与除数的大小关系理解存在困难，笔算时容易出现余数大于除数、竖式书写不规范（如余数漏写、商的数位不对齐）等问题，同时对如何结合生活实际处理