新教材《不同质地的土壤》学案（逐字稿）.docxVIP

三年级下册《不同质地的土壤》课堂教学逐字稿

师：同学们，在开始今天的科学课之前，老师先给大家看几张图片，大家仔细观察，看看这些土壤有什么不一样？（课件展示东北黑土、山东水稻土、南方红壤的实景图）谁来说说你的发现？生：（自由发言）有的土壤是黑色的，有的是红色的；有的看起来松松的，有的好像黏黏的……师：大家观察得真仔细！我们国家地大物博，各地的土壤长得“模样”大不相同，这些不同模样的土壤，我们称之为不同质地的土壤。那大家有没有想过，这些不同质地的土壤，都有哪些不一样的特点呢？（板书：不同质地的土壤）生：（自由猜想）师：还有一个问题，不同质地的土壤上，适宜生长的植物一样吗？比如我们吃的花生和水稻，能种在同一种土壤里吗？生：（自由发言）师：看来大家都有自己的想法，今天这节课，我们就一起来动手探究，解开这些关于土壤的小秘密！

探究一：观察三种不同质地的土壤（8分钟）

师：要研究土壤的特点，首先我们得学会观察土壤。老师为每个小组都准备了三种不同质地的土壤样本，还有放大镜、观察记录单，大家想想，我们可以用哪些方法来观察这些土壤呢？生：用眼睛看；用手摸一摸；用放大镜看细节……师：太棒了！大家想到的都是科学的观察方法。老师给大家整理了三个核心观察方法，大家看课件（展示“肉眼/放大镜观察、用手摸手捻、边观察边记录”）。首先，我们可以用肉眼看，或者借助放大镜，观察土壤的颜色、颗粒大小；然后用手摸一摸、捻一捻，感受土壤的粗糙程度；最重要的是，把观察到的现象及时记录在记录单上，这样才能方便我们后续总结。师：现在老师给大家分发实验材料，大家分组进行观察，注意轻拿轻放土壤，不要撒到桌上，观察结束后把材料摆放整齐，听清要求了吗？生：听清了！师：好，现在开始小组观察，时间3分钟。（教师巡视指导，提醒：“大家看看1号土壤是什么颜色？颗粒大不大？用手捻一捻，感觉扎手吗？2号土壤和它比有什么不一样？”）师：时间到！请各小组停止观察，谁来分享一下你们的观察结果？先说说1号土壤。生：（小组代表发言）1号土壤颜色黄黄的，颗粒很大，用手摸起来糙糙的，还扎手。师：描述得很准确！那2号土壤呢？生：2号土壤是棕褐色的，颗粒不大不小，摸起来软软的，不扎手。师：非常好！3号土壤有什么特点？生：3号土壤颜色黑黑的、深深的，颗粒特别小，摸起来滑滑的，还黏手。师：大家观察得都很认真！老师把大家的发现整理在黑板上（板书：1号：黄棕色、颗粒大、粗糙扎手；2号：棕褐色、颗粒适中、细腻；3号：深褐色/黑色、颗粒小、滑腻黏手）。这是我们通过感官观察到的土壤特点，那这些土壤在其他方面还有什么差异呢？我们继续探究。

探究二：比较三种土壤的渗水性（10分钟）

师：大家想想，如果我们往这三种土壤里倒同样多的水，会出现什么现象？谁来大胆预测一下？生：（自由预测）1号土壤水可能漏得快；3号土壤水可能积在上面，漏得慢……师：是不是像大家预测的这样呢？我们通过实验来验证！这个实验是一个非常重要的控制变量实验，什么是控制变量呢？就是说，为了让实验结果更准确，除了“土壤种类”这一个条件不一样，其他所有条件都要相同，比如土壤的量、倒入的水量、装土壤的漏斗高度，都必须一模一样，大家明白吗？生：明白！师：好，我们先来看看实验材料和实验步骤（课件展示实验材料：空塑料杯制作的漏斗、滤纸、烧杯、量筒、水，以及实验步骤）。第一步，预测哪种土壤渗出的水最多，记录在预测栏；第二步，把滤纸铺在漏斗里，将三种土壤分别装入漏斗，装到同一高度；第三步，用量筒量取等量的水，缓慢地分别倒入三个漏斗中；第四步，仔细观察水流过土壤的现象，记录渗水速度。师：老师再强调几个注意点：第一，加水的时候要慢一点，不要倒太快，防止水溅出来；第二，要同时观察三个漏斗的渗水情况，对比速度；第三，及时把实验现象记录下来。现在各小组开始实验，时间4分钟，听清要求了吗？生：听清了！师：好，开始实验。（教师巡视指导，及时纠正操作问题：“这个小组的土壤装得高度不一样，要调整一下”“加水慢一点，不要急”“看看哪个漏斗下面的烧杯最先接到水？”）师：时间到！请各小组停止实验，整理好实验材料。谁来分享一下你们的实验现象？生：（小组代表发言）1号土壤渗水最快，烧杯里的水最多；3号土壤渗水最慢，烧杯里的水最少；2号土壤渗水速度不快不慢，水的量也中等。师：大家的实验结果是不是都一样？生：是！师：非常好！这说明我们的实验做得很规范。老师把实验结果记录下来（板书：1号：渗水速度快（渗水性强）；2号：渗水速度中等（渗水性适中）；3号：渗水速度慢（渗水性弱））。渗水速度不一样，和土壤的颗粒大小、间隙有关，颗粒大的土壤间隙大，水就容易漏下去，大家理解吗？生：理解！

探究三：检测三种土壤的黏性+分析土壤成分（7分钟）

师：接