2,2《根和茎》教学设计（含反思）.docxVIP

三年级下册《根和茎》教学设计（含反思）

一、教材分析

《根和茎》是人教鄂教版三年级下册《从种子到种子》单元的核心探究课，属于小学科学“生命科学”领域内容。教材以学生熟悉的凤仙花为主要探究对象，遵循“观察特征—探究作用—实验验证—拓展认知”的科学探究逻辑，先引导学生观察植物根的类型、茎的结构，再通过两个经典模拟实验分别验证根的吸水作用和茎的运输作用，最后拓展变态根和变态茎的知识，让学生认识到植物器官结构与功能相适应的特点。

本节课是在学生学习植物种子萌发、幼苗生长后的进阶内容，既是对植物营养器官的系统认知，也为后续学习叶、花、果实的作用奠定基础。教材注重联系学生的种植实践（种凤仙花），将抽象的“结构与功能”转化为可观察、可操作的探究活动，突出“做中学”的科学理念，同时培养学生的观察、实验和归纳总结能力。

二、学情分析

本节课的教学对象是三年级学生，该阶段学生具备以下学习基础与特点：

认知基础：通过生活观察和前期种植凤仙花的实践，对植物的根和茎有直观的感性认识，知道植物有根和茎，但对根的类型、茎的结构，以及根和茎的具体功能缺乏系统、科学的认知；

能力基础：掌握简单的观察方法，能在教师指导下完成基础的实验操作，具备初步的小组合作意识，但实验设计、变量控制和现象分析能力较弱，对“实验验证猜想”的科学逻辑理解较浅；

心理特点：对身边的植物充满好奇心，喜欢动手操作和直观观察，结合自己种植的凤仙花进行探究能极大调动其学习兴趣，但注意力集中时间有限，需要通过趣味化、具象化的活动引导学习。

学生的学习难点主要集中在：区分直根系和须根系的核心特征；理解根的吸水实验中“植物油隔水、做水位标记”的实验设计目的；建立“植物器官结构与功能相适应”的科学认知。

三、核心素养目标

（一）科学观念

知道植物的根分为直根系和须根系，能区分二者的核心特征，准确判断常见植物的根系类型；

认识凤仙花茎的基本结构（节、节间、叶、芽），知道茎是连接根和叶的营养器官；

掌握植物根的主要作用是固定植物、吸收土壤中的水分和无机盐，茎的主要作用是支撑植物、运输水分和营养物质，部分植物的茎还具有繁殖、储存营养的作用；

了解变态根和变态茎的概念，知道藕、马铃薯、荸荠等是地下变态茎，理解植物器官的结构与功能相适应。

（二）科学探究

能通过观察实物、图片，准确描述植物根的类型和茎的结构特点，提出关于根和茎功能的合理猜想；

能在教师指导下，完成根的吸水实验和茎的运输实验，掌握实验的基本步骤和操作要点；

能观察、记录实验现象（水位变化、茎的颜色变化），并通过现象分析实验结论，验证自己的猜想；

能通过小组合作，完成观察、实验、讨论等探究活动，学会分享和交流探究结果。

（三）科学思维

初步建立“猜想—实验—验证—结论”的科学推理思维，通过实验现象推导植物器官的功能；

培养初步的比较、分类能力，能根据根的形态特征区分直根系和须根系；

逐步形成“结构与功能相适应”的科学思维，理解植物的根、茎形态结构与其功能相匹配。

（四）科学态度与责任

保持对植物的好奇心和探究欲，乐于参与观察、实验等科学探究活动，感受植物生命的奥秘；

养成认真观察、如实记录、严谨操作的科学实验习惯，尊重实验事实，不盲从主观猜测；

四、教学重难点

教学重点

区分直根系和须根系的特征，认识凤仙花茎的基本结构；

掌握植物根的固定、吸水作用和茎的支撑、运输作用；

教学难点

理解根的吸水实验中“滴加植物油、做水位标记”的实验设计原理（控制变量，防止水分蒸发）；

从实验现象中推导实验结论，建立“结构与功能相适应”的科学认知；

五、教学准备

教师准备

多媒体课件：植物根、茎的图片/视频，实验步骤演示图，变态根、变态茎的实物图片；

实验演示材料：带根的凤仙花幼苗、菠菜、葱，红色染料、试管、植物油、记号笔，凤仙花茎段、透明杯、放大镜；

实物教具：藕、马铃薯、荸荠、胡萝卜、生姜等变态根/茎实物，不同根系的植物幼苗。

学生准备

分组实验材料：每组1份带根植物幼苗、红色染料、试管、植物油、记号笔，凤仙花茎段、透明杯、放大镜；

实验记录单：根的观察记录、实验现象记录、茎的观察记录；

自己种植的凤仙花幼苗（课前布置），练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）情境导入，聚焦问题

师：同学们，课前我们一起种植了凤仙花，现在你们的凤仙花都长高了吧？谁愿意说说你的凤仙花幼苗有哪些部分组成？

学生自由发言，教师引导学生说出“根、茎、叶”，课件展示凤仙花幼苗图片，标注根、茎、叶的位置。

师：根和茎是植物的重要营养器官，它们藏在土里、连在叶下，默默为植物生长做贡献。看到自己种的凤仙花，大家心里是不是有这样的问题：凤仙花的根和茎是什么样子的？它们对植物的生存分别有什么作用？

板书课题：根和茎，学生