《奥运精神》教学设计（2课时）-2025-2026学年人教版小学六年级美术下册.pdfVIP

《奥运精神》教学设计2（课时）-2025-2026学年人教版小学美术六

年级下册

一、教材分析

《奥运精神》是2026年春人教版小学美术六年级下册的综合实践课，属

“综合・探索”学习领域。本课以奥林匹克运动会为载体，结合体育与美术的融合，

引导学生了解奥林匹克的历史、标志、吉祥物等相关知识，理解“更快、更高、

更强——更团结”的奥运精神，运用绘画、手工、设计等多种美术形式，表现奥

运精神，培养学生的综合创作能力、审美感知能力和德育素养。

教材以奥运会的核心元素（奥运五环、会徽、吉祥物、运动项目、运动员拼

搏场景等）为切入点，展示了丰富的奥运主题美术作品（海报、绘画、手工作品

等），规避了复杂的历史理论，侧重引导学生感受奥运精神的内涵，学习运用多

种美术形式，表达对奥运精神的理解和赞美。本课贴合六年级学生的认知水平和

综合素养发展需求，将美育、德育与体育有机融合，让学生在创作中感受体育之

美、精神之美，同时培养学生的团队合作意识、拼搏精神和爱国情怀，体现“五

育并举”的教育理念。

二、学情分析

六年级学生对奥运会有一定的了解，通过电视、网络等渠道，见过奥运五环、

奥运吉祥物，了解一些常见的契运运动项目（如跑步、游泳、篮球等），对运动

员的拼搏场景有一定的感性认知；在美术学习中，已经掌握了绘画、手工、设计

等多种美术技能，能够运用多种工具和材料进行综合创作，具备一定的综合实践

能力和创意能力。

但学生普遍存在三个核心问题：一是对奥运精神的内涵理解不够深刻，仅停

留在“拼搏”的表面，未能真正理解“更快、更高、更强——更团结”的完整含义;

二是创作形式较为单一，多选择绘画形式，缺乏对多种美术形式（手工、海报设

计、剪纸等）的尝试；三是作品缺乏情感表达，无法通过作品传递对奥运精神的

赞美和对运动员的敬意，多为元素的简单再现。此外，学生的综合创作能力存在

个体差异，部分学生创意丰富但动手能力不足，剖分学生动手能力扎实但缺乏创

意和情感表达，教学设计中需兼顾分层指导，贴合实际课堂学情，实现美育与德

育的融合。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解奥林匹克运动会的基本常识（历史、奥运环、会徽、吉祥物、常见

运动项目等），理解“更快、更高、更强一更团结”的奥运精神内涵。

2.学会运用绘画、手工、海报设计等多种美术形式，表现奥运精神，掌握相

关的创作技巧，提升综合创作能力和动手能力。

3.能结合自己的理解，选择合适的美术形式，完成一幅（件）奥运主题美术

作品，做到主题明确、形式新颖、情感真挚。

（-）过程与方法

1.通过观看奥运视频、观察奥运元素、小组讨论，自主探究奥运相关知识和

奥运精神的内涵，培养观察分析能力、自主学习