《灯火里的中国》教案 2025-2026学年人音版（简谱）七年级音乐下册.pdfVIP

人音版初中七年级音乐教案《灯火里的中国》

一、教材分析

1.教学内容定位与成

教材定位：本课内容选自初中七年级音乐教材下册，属于“歌唱祖国”

或“时代颂歌”主题单元中的欣赏与表现课。图片显示其为单元第三

部分“三、欣赏《我爱你中华》《灯火里的中国》”的具体内容，本节

课聚焦其中一首一一《灯火里的中国》。这是一首具有鲜明时代气息

和艺术高度的当代主旋律声乐作品。

内容成：

核心素材：提供了完整的《灯火里的中国》简谱、歌词、作品介绍（2021

年春晚歌曲，旋律委婉细腻，唱出百姓美好生活与对祖国祝福）以及

一幅与歌曲意境契合的城市灯火夜景图。这成了学生进行音乐聆

听、旋律分析、情感体验和歌词品析的全部基础材料

活动设计：明确了本课两项核心学生活动：1.绘制旋律线：选择歌

曲主歌或副歌部分，边听边画，感受音乐抑扬变化。2.朗诵与探讨：

有表情地朗诵歌词，并分析歌词意境与旋律起伏的关系。这为本课提

供了清晰的教学活动框架。

2.逻辑与价值

认知逻辑：从感性聆听、感知音乐情绪与画面作（品介绍、夜景图）

入手，到理性分析旋律形态（画旋律线），再到探究音乐表现手段与

情感内容的内在联系（词曲关系分析），最后通过朗诵进行情感内化

与表现，完成“感知-分析-理解-表达”的深度审美过程。

3.核心价值：

审美体验与时代共鸣：通过赏析这首近年广为传唱的时代新作，引导

学生感受当代中国音乐创作的艺术魅力，从“灯火”这一温暖意象中,

体会新时代中国的繁荣、安宁与人民生活的幸福感，建立音乐学习与

时代背景、个人情感的联结。

音乐要素分析能力培养：以“画旋律线”这一直观、操作性强的活动

为载体，引导学生关注并理解旋律的“抑扬变化”（即音高走向、音

程跳跃、乐句起伏），将抽象的听感受转化为具体的视图形，是

培养音乐分析能力的重要阶梯。

词曲关联的综合审美：通过对比朗诵与聆听，探究歌词的文学意境（如

“都市街巷”、“远山村落”、“归港船帆”、“广场焰火”）如何通过特

定的旋律线条（如温暖大气的长音、细腻婉转的级进、推向高潮的大

跳等）得以渲染和升华，理解音乐与文学在艺术表达上的协同作用。

二、教学重点难点

1.教学重点

聆听《灯火里的中国》，感受其“温暖、大气、委婉、细腻”的

音乐情绪与风格，并能结合歌曲创作背景，理解其表达的对祖国美好

生活赞颂的情感内涵。

能够运用“画旋律线”的方法，分析并描述歌曲主歌或副歌部分

的旋律进行特点（如：平稳进行、波浪式起伏、高潮处的跳进等）。有

感情地朗诵歌词，并初步阐述歌词描绘的意境与旋律起伏变化之间的

关系。

2.教学难点

对旋律进行特点的准确描述与归纳。学生能画出线条，但用专业

术语（如级进、跳进、起伏、平稳）进行准确描述有一定难度。

深入理解词曲结合的创作手法。如何从具体歌词片段和对应的旋

律形态中，分析出作曲家如何用音乐语言来“描绘”和“烘托”文字

意境。

三、核心素养目标

1.审美感知

能感知并描述灯《火里的中国》优美流畅、温暖深情的旋律风格，

体会其中蕴含的对家国情怀的细腻表达。

能通过听辨别旋律的高低起伏、节奏的张弛变化，并与“灯火”

下的各种生活图景产生联想。

2.艺术表现

能通过有控制的气息和真挚的情感，有表情地朗诵歌词，表现歌

词中的画面感和自豪感。

能够大致跟随音乐哼唱歌曲的主要旋律片段，并尝试用肢体语言

（如手部起伏）辅助表现旋律线。

3.文化理解

了解歌曲《灯火里的中国》的创作背景（2021年春晚）及其在

当代社会文化中的传意义，理解其作为新时代主旋律歌曲的艺术特

点与社会价值。

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