八年级道德与法治下册《自由平等的追求》精品导学案.docxVIP

八年级道德与法治下册《自由平等的追求》精品导学案

一、核心素养目标

【核心素养目标】本节课旨在培育学生的政治认同、法治意识、科学精神和公共参与素养。通过学习，使学生深刻理解自由平等是社会主义核心价值观的内在要求，认同国家在保障公民自由平等权利方面所作的努力与取得的成就，增强对中国特色社会主义法治道路的政治认同。引导学生树立正确的自由观和平等观，明晰自由的边界与平等的真谛，培养尊重他人、规则至上、追求公平正义的法治意识。提升学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析复杂社会现象的科学精神，能够理性看待现实生活中存在的不自由、不平等现象，并探究其成因与解决之道。激发学生积极参与社会公共生活，勇于维护自身和他人的合法自由与平等权利，成为自由平等的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

二、学情分析

【基础】八年级学生正处于青春期，独立意识和自我意识迅速发展，对“自由”有着强烈的渴望，对“平等”有着朴素的要求。他们在七年级的学习中，已经初步了解了基本的法律常识和社会规则，对权利义务有了初步认知。同时，通过日常生活和媒介接触，学生对校园生活中的规则约束、社会上的贫富差距、城乡差异等不平等现象有一定的感性认识和直观体验，这为本课学习提供了宝贵的经验基础。

【难点】学生的认知往往带有片面性和情绪化的特点。一方面，他们容易将自由等同于“随心所欲”、“无拘无束”，忽视自由的边界和法律的规范作用，对必要的规则和管理产生抵触情绪。另一方面，他们对平等的理解常常停留在“平均主义”层面，难以区分形式平等与实质平等、机会平等与结果平等，对社会转型期存在的复杂不平等现象缺乏理性、深度的分析能力。如何引导学生超越感性的不满，走向理性的认知和建设性的行动，是本节课教学的核心难点。

【重要】学生思维活跃，乐于表达，对社会热点话题（如网络言论自由、校园欺凌、教育公平等）具有较高的关注度和讨论热情。这为开展议题式教学、情境探究提供了良好的心理基础和参与动力。教师应充分利用这一特点，将教材知识与社会现实、学生生活有效链接，引导学生在思辨与探究中生成知识、提升素养。

三、教材分析

【非常重要】本课“自由平等的追求”是部编版《道德与法治》八年级下册第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等”的第二框题。本单元是全册教材的逻辑归宿，旨在引导学生将法治意识内化于心、外化于行，树立崇尚法治精神的价值追求。本框题承接第一框“自由平等的真谛”，在学生理解了自由、平等的内涵和法治保障的基础上，进一步探讨如何在实际行动中追求和践行自由平等，实现了从认知到行动的跨越，是本单元乃至全册教材的落脚点之一。学好本课，对于帮助学生践行社会主义核心价值观，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人具有重要意义。

四、教学目标

1.【核心知识目标】识记珍视自由、践行平等的基本要求。理解特权思想的危害，懂得平等需要制度保障，每个公民都应平等地承担法律规定的义务。明确如何做到依法行使权利，如何抵制不平等行为。

2.【关键能力目标】通过对典型案例的剖析和情境问题的探究，培养学生辩证思维能力、合作探究能力和解决实际问题的能力。学会运用法律武器维护自身自由权利，学会在复杂情境中做出尊重他人、符合法律和道德要求的行为选择。

3.【必备品格目标】树立珍视自由、践行平等的价值取向。培养规则意识、权利边界意识和责任意识。增强对社会弱势群体的同情心和正义感，初步形成积极参与社会公平正义建设的责任担当。

五、教学重难点

1.【教学重点】珍视自由，必须依法行使权利；践行平等，就要敢于抵制不平等行为。

1.2.【重要】因为这是将“自由平等的真谛”转化为具体行动的关键，是学生知行合一的桥梁。学生只有掌握了如何依法行使权利，才能真正享有自由；只有学会了抵制不平等，才能有效维护平等。

3.【教学难点】认识自由与法律、平等与特权、机会公平与结果均等的辩证关系。

1.4.【难点】这涉及到深层的价值辨析和复杂的现实考量。学生容易在此处产生困惑和误解，需要教师引导其进行理性、深入的思考，才能确立科学的自由平等观。

六、教学方法与准备

1.【教学方法】议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。以“如何成为自由平等的忠诚卫士”为总议题，设置环环相扣的子议题，引导学生在探究中建构知识、发展能力、形成价值观。

2.【教学准备】教师：制作多媒体课件，搜集整理贴近学生生活、具有时代性的典型案例视频、文本材料（如“高铁霸座”事件评论、网络暴力案例、有关教育公平的报道、宪法关于平等权的规定条文等）。学生：预习教材，搜集身边体现或违背自由平等原则的事例，思考自己对这些现象的看法。

七、教学实施过程

（一）情境导入：激趣引思，导入议题（约3分钟）

教师活动：播放一段精心剪辑的视频短片。短片内容包含正反