1.5《乘除两步计算的问题》教案（表格式） 2025-2026学年小学数学三年级下册 冀教版.docVIP

《乘除两步计算的问题》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第一单元

课题

《乘除两步计算的问题》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合“购买酸奶”的实际情境，理解乘除混合运算的顺序：只有乘除的同级运算，从左往右依次计算；有小括号的算式，先算小括号里面的；能正确进行乘除混合运算的计算，发展运算能力与符号意识；经历从实际问题到数学算式的转化过程，体会数学与生活的紧密联系，提升应用意识与多角度思考能力。

教材分析

本内容是“四则混合运算”单元的同级运算深化课，承接“一步乘除运算”与“有小括号的加减混合运算”，聚焦“乘除同级混合运算的顺序”与“小括号在乘除运算中的作用”。教材分层次展开：

生活情境引入：以“妈妈买酸奶”的实际问题，引导学生从“先算单价再算总价”“先算数量倍数再算总价”“先算数量倍数再用单价乘倍数”三个角度推导算法。

运算顺序建构：通过对比40÷5×15（从左到右计算）、15÷5×40（从左到右计算）、40×(15÷5)（先算括号内）三种算法，总结乘除混合运算的顺序规则。

规则巩固拓展：通过“把算法列成带小括号的算式”的练习，强化小括号改变运算顺序的作用，为后续“含两级的混合运算”奠定基础。

编排逻辑遵循“情境驱动→多思路推导→顺序总结→巩固应用”，核心是让学生从“解决实际问题的逻辑”中理解运算顺序的合理性，而非机械记忆规则。

学情分析

知识基础：学生已掌握一步乘除运算，能理解小括号在加减混合运算中的作用，但对“乘除同级混合运算的顺序”易与“两级混合运算”混淆，对不同算法的等价性缺乏系统认知。

能力特点：能分步解决实际问题，但自主整合“单价×数量”与“数量倍数×原价”两种思路的能力不足，对“小括号在乘除中的作用”需借助情境强化理解。

学习风格：对“买酸奶”的生活情境兴趣较高，但对抽象的“运算顺序”需借助实际问题的逻辑辅助理解，避免机械记忆。

核心素养目标

1.掌握乘除混合运算的顺序，能正确计算40÷5×15、40×(15÷5)等算式，提升运算的准确性与灵活性。

2.从“不同算法的等价性”推理出乘除混合运算的顺序规则，体会“单价×数量”与“数量倍数×原价”的逻辑关联。

3.理解小括号在乘除运算中的作用（改变运算顺序），能根据实际问题的逻辑正确添加小括号。

4.能运用乘除混合运算解决“购买数量与总价”的实际问题，感受数学的实用价值。

教学重点

掌握乘除两步计算问题的解题思路，能正确列综合算式解答。

教学难点

准确判断题目类型，理解“单一量”和“总量”的含义及在解题中的作用。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.计算下面各题。

32×（12－10）45×2－50（34+56）÷9

2.看图列式。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

二、引新

创设情境，引入课题

师：同学们，上课前我们先来玩个猜谜游戏，仔细听。

课件出示：

白白滑滑像果冻，酸甜可口味道浓。

牛奶变身成美味，早餐饭后都能冲。（打一种常见饮品）

（停顿2秒，观察学生举手情况）

师竖起大拇指：哇，反应真快！一下子就猜中啦1有没有其他同学也觉得是酸奶？

师：看来大家都很熟悉它！既然大家都爱喝酸奶，那谁来说说，你为什么喜欢喝酸奶呀？

师点头补充：大家说得都对！酸奶不仅口感好，还富含益生菌，能帮我们调理肠胃、促进消化，还能补充蛋白质和钙，是非常健康的饮品。正因为酸奶这么受欢迎，很多妈妈都会买给孩子喝。今天呀，有一位妈妈去超市买酸奶的时候，就遇到了一个数学问题，想请咱们班的“小小数学家”们帮忙算一算，我们一起看看吧！

学生举手抢答：老师，是酸奶！

全班举手。

学生1：因为它酸酸甜甜的，特别好喝！

学生2：我妈妈说喝酸奶对肠胃好，能帮助消化。

学生3：我觉得喝了酸奶肚子会舒服，而且还有营养！

以酸奶谜语开启课堂，贴合小学生认知和兴趣特点，快速调动课堂参与积极性，营造轻松的开课氛围，自然引出核心饮品酸奶。

围绕“为什么喜欢喝酸奶”提问，结合补充酸奶的健康价值，贴近学生生活体验，增加课堂互动感，同时渗透健康饮食小知识，让导入更有温度。

三、探究

合作探究，活动领悟

探究1：自主探究“归一法”

课件出示：妈妈买5盒酸奶花了40元。如果买15盒这样的酸奶，要花多少元钱？

师：请大家轻声读题，说说你从题目中知道了什么，要求什么？

师点头：信