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池子与河流（公开课一等奖创新教学设计）

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小学语文统编版三年级下册教学设计

7.鹿角和鹿腿第1课时

一、教材分析

本文是俄国作家克雷洛夫的寓言诗，以对话形式展开，对比池子“贪图安逸与河流“奔流进取”的处世态度及最终结局。语言凝练且富有韵律，传递“拒绝虚度、乐于奉献的道理，兼具文学性与哲理性，是培养学生对比思维与价值观的优质文本。

二、学情分析

三年级学生对寓言故事兴趣浓厚，但接触寓言诗较少，对诗化语言和对比手法的把握有难度。他们形象思维为主，善于直观感知，需通过图片、对话朗读、生活联结，降低理解难度，激发对“奋斗与安逸”的思考。

三、核心素养

1.文化自信：体悟寓言诗承载的“勤奋进取、拒绝安逸的传统智慧，感受中外经典寓言诗的韵律之美与思想深度，增强对多元文化中奋斗精神的认同。

2.语言运用：积累“无忧无虑”“奔流不息等对比性词语，学习拟人、对话描写及对比手法，尝试用诗化语言表达观点，提升表达的生动性与逻辑性。

3.思维能力：梳理池子与河流的处世态度及最终结局，对比分析两者的利弊，培养辩证看待问题、因果推理与提炼核心道理的思维能力。

4.审美创造：感受寓言诗简洁凝练的语言美与“以物喻人”的哲理美，通过仿写诗歌