4.3.1 减法的意义及加法各部分间的关系 教案 人教版数学二年级下册.docxVIP

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4.3.1加、减法的意义及加法各部分间的关系

【教学内容】

教科书P73例1，教科书P73“做一做”，教科书P76“练一练”第1题、第2题左边一题。

【教学目标】

1．结合具体情境经历概括加、减法意义的过程，理解加、减法的意义，掌握加法各部分间的关系。

2．在探索加法各部分间的关系的过程中，发展抽象、概括的能力，进一步建立代数的思想。

3．在用抽象文字表示加法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。

【教学重点】

理解加、减法的意义，掌握加法各部分间的关系。

【教学难点】

理解减法的意义。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、复习导入

课件出示习题。

口算。

28＋19＝46－25＝200＋400＝

180－90＝210＋90＝58－39＝

指名学生口答。

师：上面这些算式包含哪些运算？

【学情预设】加法运算和减法运算。

师：那你知道加、减法的意义和加法各部分间的关系吗？今天我们就来研究这些内容。(板书课题：加、减法的意义及加法各部分间的关系)

二、探究加、减法的意义及加法各部分间的关系

1.理解加法的意义。

课件出示教科书P73例1(1)。

学生独立解答，集体交流。

【学情预设】249＋460＝709。

师：为什么用加法计算？

引导学生结合图意说一说：由图可知，电饭煲249元，微波炉460元，求两种电器一共多少元，也就是求249与460的和是多少，所以用加法计算。

师小结并板书：像这样，把两个数合并成一个数的运算，叫作加法。相加的两个数叫作加数，加得的数叫作和。

师：加法算式里各个数分别叫什么呢？

教师根据学生交流小结并板书：

2．理解减法的意义。

课件出示教科书P73例1(2)、(3)。

学生独立列式计算并汇报交流。

【学情预设】(2)：709－460＝249；(3)：709－249＝460。(板书)

师：结合图意说一说为什么这样列式？

【学情预设】第(2)题已知电饭煲和微波炉的价钱和是709元，其中微波炉的价钱是460元，求电饭煲的价钱是多少，也就是从709里面去掉460，用减法计算；第(3)题已知电饭煲和微波炉的价钱和是709元，其中电饭煲的价钱是249元，求微波炉的价钱是多少，也就是从709里面去掉249，用减法计算。

师：与第(1)题相比，第(2)题已知什么？求什么？用什么方法计算？第(3)题呢？

【学情预设】与第(1)题相比，第(2)题已知和与其中一个加数，求另一个加数，用减法计算；第(3)题也是已知和与其中一个加数，求另一个加数，用减法计算。

师：谁能用自己的话说一说什么是减法？

【学情预设】学生可能回答“已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫作减法”；也可能回答不出来，教师引导学生认真阅读教科书。

教师根据学生回答板书：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫作减法。

师：加法和减法有什么关系呢？

引导学生明确并板书：减法是加法的逆运算。

3．认识加法各部分间的关系。

师：结合上面的三个算式说一说加法各部分间有怎样的关系？

【学情预设】第(1)题是加数＋加数＝和，第(2)、(3)题都是已知和与其中一个加数，求另一个加数。

师小结并板书：

加法各部分间的关系：和＝加数＋加数

加数＝和－另一个加数

三、巩固练习

1.完成教科书P73“做一做”。

(1)学生独立完成。

(2)指名学生说一说是怎样算的。

2．完成教科书P76“练一练”第1题。

(1)学生独立思考，确定计算方法，列出算式。

(2)指名学生汇报，说出算式，并解释选择算法的理由。

3．完成教科书P76“练一练”第2题左边一题。

(1)明确已列出的三个算式之间的关系。

(2)照样子填表格，并说一说是怎样想的。

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

【设计意图】本节课是对学过的加、减法的意义及加法各部分间的关系进行归纳。在设计时，以电饭煲和微波炉的价钱为素材，对比呈现，先出示第(1)题求和，在学生探究为什么用加法计算的基础上抽象概括出加法的意义，接着出示第(2)、(3)题素材，学生独立列式完成后，与第(1)题相比，第(2)、(3)题已知什么？求什么？怎样算？在对比观察交流中理解减法的意义，理解减法是加法的逆运算。最后观察三个算式，明确加法各部分间的关系。

【板书设计】

加、减法的意义及加法各部分间的关系

把两个数合并成一个数的运算，叫作加法。

相加的两个数叫作加数，加得的数叫作和。

已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫作减法。减法是加法的逆运算。

709－460＝249709－249＝460

加法各部分间的关系：和＝加数＋加数

加数＝和－另一