4.1.1 万以内的加法(一次进位) 教案 人教版数学二年级下册.docxVIP

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4.1.1万以内的加法(一次进位)

【教学内容】

教科书P63～64例1，教科书P65“做一做”，教科书P66“练一练”第1题第一行。

【教学目标】

1．理解三位数加法(一次进位)的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。

2．经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。

3．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

【教学重点】

掌握万以内加法的竖式计算。

【教学难点】

理解不连续进位加法的算理。

【教学准备】

课件、布置学生了解有关湿地和湿地动物的知识。

【教学过程】

一、复习旧知识，引入新课

课件出示，指名口答。

口算。

23＋34＝47＋36＝200＋600＝

40＋30＝55＋36＝900＋800＝

25＋75＝42＋54＝5000＋3000＝

学生口答后任指1至2道题让其说一说是怎样计算的。

师：前面我们学习了百以内的加法和减法，从今天开始学习万以内的加法和减法。这一节课我们先学习万以内的加法。[板书课题：万以内的加法(一次进位)]

二、小组合作，自主探究

1.交流有关湿地和湿地动物的知识。

2．谈话导入。

师：同学们，我们国家的物种丰富，有许多珍奇的动植物。你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。(课件出示教科书P63主题图)

指导学生观察，并让学生介绍自己所了解的知识。

师：大家的知识面可真广！湿地孕育了丰富多样的野生动物。下面是关于中国湿地三种动物类群的种数的统计表，说说你从中知道了什么。(课件出示)

师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物类群的种数有关，有信心学好吗？(有)

师：观察统计表，你能提出哪些用加法解决的数学问题？

【学情预设】预设1：鸟类和爬行类动物一共有多少种？

预设2：鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

预设3：爬行类和哺乳类动物一共有多少种？

……

师：同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究下面这个问题。

课件出示教科书P64例1。

我国湿地共有鸟类和哺乳类动物多少种？

3．探究三位数的加法计算。

(1)师：怎样列式？

【学情预设】根据加法的意义学生容易列出算式：271＋31。

(2)学生尝试独立计算。

师：该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。

学生尝试计算，教师巡视，根据巡视情况指名板演。

(3)全班交流、反馈。

有典型错例的在交流正确结果后再展示。

结合板演交流怎样列竖式和算法。

重点交流：十位上3和7相加等于10，怎样写？

明确十位相加满十，在十位上写0，向百位进1。

(4)试一试：计算271＋903。

师：想一想271＋903怎样算？

①学生自主完成计算，指名板演。

②结合板演说一说是怎样计算的。

师：百位满十怎么办？(向千位进1)

4．做一做。

课件出示教科书P65“做一做”第1题。

(1)学生独立在教科书上完成。

(2)汇报交流算法，重点交流相加满十的情况。

5．迁移类比，归纳总结。

师：上面我们计算了三位数的加法，与前面学习的两位数加法的计算方法相比，你有什么发现？

引导学生明确：三位数的加法与两位数的加法，计算方法是一样的。

师：回顾百以内的加法的计算方法，万以内的加法计算要注意什么？小组讨论一下。

小组讨论后集体交流并小结。(教师板书)

①相同数位对齐；

②从个位加起；

③哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

师：想一想，为什么相同数位要对齐？

交流后理解：相同数位对齐，是为了便于相同计数单位的个数相加。

三、知识应用，巩固算法

1.完成教科书P65“做一做”第2题。

(1)让学生独立做题，然后小组内互相交流，说一说是怎么计算的，注意竖式计算时容易出错的地方，相互订正。

(2)针对学生出现的错误，选择典型的进行分析、评价。

师：看看错在哪里，分析一下为什么会出现这样的错误。

2．完成教科书P66“练一练”第1题第一行。

(1)指名三名学生板演，其他学生在教科书上完成。

(2)完成后交流算法，注意细节。

3．连一连。

课件出示习题。

学生独立完成后交流方法。

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

【设计意图】本节课先设计几道口算题，迅速口算，激活学生百以内的加法计算和简单的加法计算的数学活动经验。然后交流有关湿地和湿地动物的知识，进行环境和保护动物的教育。接着出示例1，让学生尝试计算，并交流算法。重点强调了十位或者百位相加的数满十了该怎样写，强化了对算理的理解。例题和“试一试”完成后通过“做一做”第1题，在充分计算的基础上，引导学生讨论：万以内的加法计算要