人教版九年级下册语文精品教学课件 第六单元 20 曹刿论战 (2).pptVIP

熟读并背诵课文。课外搜集更多以少胜多的战争故事，同桌间进行交流。课后作业课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题沉浸在语文的世界里，你能拓展视野，提升修养，领略人类文明的瑰宝。①神弗福也②公将鼓之③下视其辙◆词类活用方位名词作状语，向下名词用作动词，赐福、保佑名词用作动词，击鼓进军◆文言句式省略句：夫战，勇气也“……也”表判断判断句：必以分人省略宾语“之”，即“必以（之）分人”可以一战省略宾语“之”，即“可以（之）一战”倒装句：宾语前置，即“以何战”状语后置，即“于长勺战”◆成语积累①肉食者鄙：指享受高官厚禄的人庸俗浅陋。②一鼓作气：指趁劲头大的时候抓紧做，一下子把事情完成。③再衰三竭：第一通击鼓振作士气，第二通就衰退，第三通士气就耗尽了。后形容士气越来越低落，不能再振作。④彼竭我盈：对方的勇气已经丧失，我方的士气正旺盛。⑤辙乱旗靡：形容军队溃败。班师回朝齐师伐我（军队）深孚众望小信未孚（使信服）偃旗息鼓齐人三鼓（击鼓）变幻莫测难测也（推测，估计）攻无不克故克之（战胜）一而再，再而三再而衰（第二次）所向披靡望其旗靡（倒下）热泪盈眶彼竭我盈（充满）随波逐流、舍本逐末故逐之（追逐，追赶）南辕北辙、重蹈覆辙下视其辙（车轮碾出的痕迹）通读全文，全文可以分为几部分？第一部分（1）：叙述战前曹刿求见鲁庄公的事。第二部分（2）：写长勺之战的经过。第三部分（3）：写曹刿论述战争的取胜之道，即一是强调蓄养士气的重要性；二是要看准战机再行动，谨慎判断，谨防埋伏。课文精讲十年春，齐师伐我。这句话有何作用？开篇点出战争发生的时间、作战对象以及战争的性质。学习任务单（1）事件发展的线索迎战胜战（2）人物活动的线索请见释疑本文有两条记叙线索，补全横线处的空白。备战评战论战参战其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”对比将乡人和曹刿对国事的态度作对比，突出了曹刿的责任感与担当精神。[真题模拟]“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有何作用？结构上，承上启下；内容上，表达了曹刿对肉食者的轻蔑，为下文鲁庄公的“鄙”和曹刿的“远谋”做铺垫。庄公之“鄙”和曹刿之“远谋”体现在哪些方面？阶段庄公之“鄙”战前战时战后三次回答衣食所安，弗敢专也，必以分人牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小大之狱，虽不能察，必以情两次冒进公将鼓之公将驰之一问公问其故阶段曹刿之“远谋”战前战时战后三次评论小惠未遍，民弗从也小信未孚，神弗福也忠之属也。可以一战伺机而动“未可”——把握时机“未可”——勘察军情释疑论述取胜原因“战则请从”这句话有什么作用？“请从”为下文曹刿的正确指挥及取得战争胜利做铺垫。铺垫请简要赏析“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”这两句话。这两句展示了曹刿作战指挥智勇双全的特点。曹刿所说的“勇气”是士兵临战时的激情和果敢拼杀的昂扬斗志。齐军三鼓，鲁军按曹刿指挥并不应鼓，齐军被激发的勇气未得到呼应，很快由亢奋转为疲惫。曹刿抓住了士兵士气和心理变化的有利时机号令鲁军，一举得胜。结合文章具体内容，分别说说曹刿和鲁庄公的人物形象。人物相关言行人物形象曹刿鲁庄公肉食者鄙，取信于民齐人三鼓——反击下视登望——遂逐彼竭我盈——敌疲我攻辙乱旗靡——敌退我追有爱国热情和政治远见深谋远虑，有卓越的军事才能和高超的作战指挥才能将战争的胜利寄托在施行小惠、祈求神灵保佑上在战场上急于求成，未曾谨慎考虑就拟出击能接见非“肉食者”的曹刿并耐心回答其三问在作战中听取曹刿的意见战后询问取胜原因政治见识的鄙陋急躁冒进，军事上轻率礼贤下士，广开言路知人善任，任人唯贤虚怀若谷，谦虚好学考点概括文言语段中的人物形象请联系上文（《曹刿论战》），用自己的话说说曹刿这个人物有哪些特点。［答题支架］析标题→标题或提示人物性格特点，或概括主要事件。析原文→（1）写何人（主要人物、次要人物以及他们的关系）。（2）叙何事（写了哪几件事）。析人物→（1）分析正面描写：肖像、神态、动作、心理、语言等。（2）关注侧面烘托：通过其他人/事/物的反应，间接表现人物性格特征。抓事件→一些具体事件能够凸显人物性格。抓评价→要重点体会文章开头或结尾作者用直接评述性、议论性语言对人物、事件的评价。勤积累→为