11.同学要互助 第2课时 教案 2026道德与法治三年级下册.docxVIP

同学要互助（第2课时）教学设计

课题名称

《同学要互助》第2课时：互助路上的“绊脚石”与互助的真心

教学目标

政治认同：认识到互助是集体责任感的体现，是在集体生活中践行友善、和谐社会主义核心价值观的具体行动。

道德修养：养成真诚待人、不求回报、关爱同学的优良品德；理解互助的价值在于传递温暖而非利益交换。

法治观念：初步形成规则意识，明确互助必须建立在遵守原则和公共秩序的基础上，拒绝违背原则的“哥们义气”。

健全人格：正确认识自我，理解即使表现优秀也需要他人帮助；学会通过互助化解同学间的小摩擦，管理好个人社交情绪。

责任意识：主动承担班级互助责任，树立“将心比心”的意识，在他人需要时真诚地施以援手。

教学重难点

教学重点：识别妨碍互助的“绊脚石”（如骄傲、交换心态、提条件），掌握互助的“金钥匙”（将心比心）。

教学难点：区分真正的互助与违背原则的“帮忙”；理解“互助不求回报”的深层含义。

教学设计

本课通过“搬开绊脚石”、“握紧金钥匙”、“用对好方法”三个逻辑环环相扣的探究活动，引导学生从认知、情感、行动三个维度深度理解互助。教学意图在于帮助学生破除互助过程中的心理障碍，建立正确的互助观，并掌握科学的互助方法。

教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、“金钥匙”与“绊脚石”卡片、情境表演的小道具。

学生准备：收集一件自己帮助他人或被他人帮助的小故事。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣（约5分钟）

教师引导：同学们，上节课我们一起感受了互助带来的快乐。但在生活中，互助之路并不总是一帆风顺的。请看大屏幕（展示PPT第2页）：这三块愁眉苦脸的大石头挡在了路中间，它们就是我们互助路上的“绊脚石”。

互动提问：大家在帮助别人或寻求帮助时，心里有没有遇到过什么“小疙瘩”？比如想帮却不敢帮，或者别人求助时你有些不情愿？

学生活动：学生自由发言，分享自己在互助时的犹豫或困难。

教师归纳：这些心里的“小疙瘩”就是我们要找出的“绊脚石”。今天，我们就来一起搬开它们，寻找互助的真谛！

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二、探究新知，明理导行（约20分钟）

活动1：搬开互助路上的“绊脚石”

探究案例A（PPT第3页）：“我表现优异，又是学校的明星人物，我根本不需要别人的帮助。”

讨论：你觉得这个同学的想法对吗？他在生活中真的什么都能自己搞定吗？

核心归纳：不骄傲。每个人都会遇到困难，互助是相互的，优秀的人也需要同伴的支持。

探究案例B（PPT第4页）：“她以前没帮过我，凭什么我要帮她？”

讨论：我们帮助别人，是因为别人帮过我们吗？如果大家都只帮帮过自己的人，世界会变成什么样？

核心归纳：不交换、不提条件。真正的互助不求回报，是出于爱心和集体责任感，而不是一种“生意”交换（PPT第5页）。

活动2：握紧互助的“金钥匙”

教师讲述（结合PPT第6页）：有时候，同学之间会有小摩擦，这时候还要互助吗？其实，在他人危难时伸出援手，是化解矛盾最好的方法。

互动展示（PPT第7页）：展示“金钥匙”——将心比心。

全班朗读：“将心比心，真诚助人！”

核心归纳：将心比心就是站在对方的角度想问题。我们每个人都可能需要帮助，真诚的关怀能让友谊更深厚。

活动3：有心也要有“好方法”

问题引导（PPT第8页）：“有时候我想帮却不知道怎么帮，怎么办？”

教师解析：只要真心想帮，总能找到办法。但要注意（展示PPT第9页）：那种为了朋友去抢球场、打架的“义气”是真正的互助吗？

核心归纳：不帮倒忙、不违背原则。伤害他人的“帮忙”是害人害己，真正的互助要细心观察、具体指导，更要遵守规则。

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三、拓展巩固，深化认知（约10分钟）

活动：互助诊疗室教师分发“情境卡片”，请学生判断并选择正确做法：

情境一：考试时，好朋友有一道题不会做，示意你给他传纸条。这属于互助吗？该怎么办？

引导点：这违背了诚信原则，不是真正的互助。可以课后辅导他，但考场不能传纸条。

情境二：小明由于生病没来上学，作业落下了很多。如果你是他，你希望同学怎么帮你？

引导点：运用“将心比心”金钥匙，可以帮他整理讲义、划重点。

学生活动：小组代表发言，运用本课所学的“不骄傲、不交换、不提条件、将心比心”等关键词进行分析。

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四、总结升华，布置实践（约5分钟）

课堂小结：