促进小学科学课堂论证的学习单设计研究.pdfVIP

山东师范大学硕士学位论文

目录

摘要I

AbstractIII

绪论1

第一节研究背景1

一、政策背景1

二、现实背景2

第二节研究内容3

一、核心概念界定3

二、研究问题4

三、研究意义5

第三节文献综述6

一、科学论证的相关研究6

二、学习单设计与应用的相关研究14

三、文献综述小结16

第一章理论基础与设计框架17

第一节理论基础17

一、实践共同体理论17

二、支架式教学理论18

第二节设计框架的构建19

一、设计原则19

二、设计维度21

第二章研究方法与研究设计23

第一节研究方法23

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一、参与式观察法23

二、话语分析法23

三、内容分析法24

第二节研究境脉24

一、学校24

二、教学内容25

三、参与教师25

四、合作方式25

第三节研究流程26

一、第一轮探索性学习单设计研究26

二、第二轮针对性学习单设计研究29

第四节数据来源与数据分析31

一、数据来源31

二、数据分析33

第三章研究发现37

第一节第一轮探索性学习单设计研究37

一、案例分析37

二、学生课堂科学论证的问题分析57

第二节第二轮针对性学习单设计研究63

一、案例分析63

二、学生课堂科学论证的变化分析88

第三节研究总结92

第四章研究结论与启示95

第一节研究结论95

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一、学生课堂科学论证中存在的问题及根源95

二、科学论证学习单的循证改进路径及策略97

第二节研究启示98

一、多维优化学习单设计，保障对科学论证的有效支持99

二、观念更新与实践改进并重，助力科学论证教学改善99

—100

三、培育“研究者教师”共同体，促进教师专业发展

第三节局限与展望101

一、研究局限101

二、研究展望102

参考文献103

附录108

附录支持学生课堂科学论证的学习单设计工具Ⅰ108

附录Ⅱ科学论证学习单设计案例114

致谢117

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摘要

加强科学教育是我国加快建设教育强国、实现高水平科技自立自强的奠基性工程。当

前科学教育以培养学生科学素养为目标，并聚焦课堂中的科学实践活动，科学论证作为科

学实践形式之一，其地位与价值正日益凸显。但通过查阅文献发现，当前学生在课堂科学

论证方面仍存在一系列困难，主要体现在认知、行为和情感三个维度，在认知维度，学生

的课堂科学论证水平较低，科学论证语言缺乏逻辑性等；在行为维度，学生在课堂科学论

证中的参与度较低，发言纪律不佳等；在情感维度，学生缺少参与科学论证的积极性，缺

少科学家身份认同感等。而课堂科学论证的展开与教师教学设计和课堂互动紧密相连，学

习单作为连接教学设计和课堂互动的重要桥梁，其价值与功能应得到充分重视与发挥。

因此，本研究将以学习单为切入点，遵循设计研究的思路，探究当前学生课堂科学论

证中存在的具体问题，并将以设计为手段，发掘造成这些问题的根源，同时在此过程中构

建科学论证学习单的优化设计策略。本研究基于文献研究和参与式观察构建