近代战争与西方文化的扩张——高中历史人教版选择性必修三第5单元.docxVIP

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近代战争与西方文化的扩张

学习目标

1．梳理美国、拉美独立战争的过程以及文化侵略的概念，了解美国、拉美独立前文化的表现和被侵略民族文化多样性的表现，通过史料解读，理解美国、拉美独立后的文化表现以及欧洲殖民者文化侵略的表现形式和影响，培养时空观念、史料实证、历史解释等核心素养；

2．梳理拿破仑战争后欧洲文化重构的表现，通过史料解读，理解拿破仑战争的影响，培养时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观等核心素养。

学习过程

【新课导入】

同学们知道美式英语词汇的来源吗？在美式英语中，一些单词来自印第安语：如tamarack（落叶松）、pone（玉米饼）、Arizona（亚利桑那）、woodchuck（土拨鼠）、mose（麋），cauchy（橡胶）。还有一些单词来自非洲黑人语言：如tote（搬运）、okra（秋葵）、jazz（爵士）、banana（香蕉）。

【新知讲解】

任务一：探究独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化

1．独立战争前的美国文化

表现：种族、血统和宗教上具有多源性和多样性；美式英语、饮食文化、艺术生活融入印第安人和黑人的因素；地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神；“美利坚人”成为北美殖民地居民的共同名称。

特征：各种文化相互融合和混合，形成美国文化的多元特征

局限：白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固。

2．独立战争后的美国文化

背景：独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成

问题1：提取图片信息，指出独立后美国文化的表现。

3．独立战争前的拉美文化

欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合非常普遍，形成等级分明的“混血社会”；拉丁语族的西、葡语成为主要语言；在欧洲移民活动的区域，西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为主要宗教；融合了印第安文化和黑人文化；在偏远的内陆地区，印第安人保留生活方式和文化传统。

4．独立战争后的拉美文化

政治文化上颁布宪法，取消了奴隶贸易、奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役，但是战争也促成了考迪罗独裁权力的形成，对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在。

任务二：探究欧洲殖民者的文化侵略

文化侵略的含义：指一个国家、一个民族试图用自己的核心价值观念去取代其他国家或民族的核心价值观念，淡化后者的民族认同感，从而使其对外族文化产生一种依赖感，最终抛弃自己的传统文化。

材料一为了在精神上征服印度，英国人力图把英国文明强加给印度，然而英国文明对印度社会发展产生的实际影响也很复杂，其表现主要有以下几个方面：

（一）英国企图使印度基督教化。19世纪上半叶由官方自上而下直接鼓励英国传教士大批进入印度传

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教。（二）推行英语教育。（三）19世纪二三十年代英国对印度实行的文化、思想、教育领域政策。新方案创立了分级的教育制度。（四）禁止社会恶俗。

——《世界文明史》

材料二英国人到印度的时候，马克思说，英国在印度应该完成双重任务。第一个是摧毁性的，是把原来的古老的陈旧的过时的制度给予破坏。第二个任务是建设性的，是在摧毁印度旧制度的基础上建立起以西方的物质文明为基础的新印度。

——《欧洲文明十五讲》

问题2：根据材料结合所学，以印度为例，指出欧洲殖民者文化侵略的表现形式，如何看待其影响。

被侵略民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。

保护传统文化

接受外来文化

中国

挽救国家危亡、反洋教

向西方学习器物（技术、教育）、①

_________、②___________

印度

印度教、伊斯兰教、③_______制度扮演重要角色；反抗英国殖民统治，提出④_________

英语、法律体制、政府体制、文官制度

埃及

伊斯兰教；⑤_________民族的传统生活方式

君主立宪制

填空：调用《中外历史纲要（上）（下）》所学知识，填写表格中空白处的内容。

任务三：探究拿破仑战争后欧洲文化的重构

问题3：根据教材结合地图，分析拿破仑战争的影响。

拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，主要表现为：俄国十二月党人于1825年12月发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义；波兰一批贵族军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义；奥地利和普鲁士等地则在1848年发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法。

【学以致用】

马克思在《路易·波拿巴的雾月十八日》中写道：“……粉碎了封建制度的基础，割去了长在这个基础上的封建头脑……而他在法国境外则到处根据需要清除各种封建的形式，为的是要给法国资产阶级社会在欧洲大陆上创造一个符合时代要求的适当环境。”可见，拿破仑战争()

A．推翻了各国封建专制制度B．传播了资产阶级启蒙思想

C．推动了法国经济迅速