统编版语文八年级下册9 桃花源记 课件1.pptxVIP

桃之夭夭，灼灼其华。——佚名《桃夭》去年今日此门中，人面桃花相映红。——崔护《题都城南庄》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景/惠崇春江晓景》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子·西塞山前白鹭飞》春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。——王维《桃源行》陶令不知何处去，桃花源里可耕田？——毛泽东《七律·登庐山》

记义务教育教科书八年级下《语文》第三单元第9课

“记”,是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。桃花源记：叙述了渔人进出桃花源的所见、所闻。记文学常识

捕鱼为业（wéi）豁然开朗（huò）屋舍俨然（shèyǎn）阡陌（qiānmò）黄发垂髫（tiáo)怡然自乐（yí）便要还家（yāo）遂与外人间隔（suìjiàn）为具言所闻（wèi）此中人语云（yù）不足为外人道也（wèi）诣太守（yì）?读准字音

晋/太原中,武陵人/捕鱼为业，缘溪/行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲/穷其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田/美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。?朗读节奏见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉；遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语云：“不足/为外人道也！”?既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守,说/如此。太守/即遣人/随其往，寻/向所志，遂迷，不复/得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。?

课文解读之入访桃花源土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。隐隐约约，形容看不真切非常仅，只形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮整齐的样子类舍弃，这里是离开田间小路交错相通互相都都快乐的样子指老人和孩子。借代手法。

走近文本听读课文，要求：1.听准字音；2.试用一句话概括课文内容；3.能理清故事情节，简要复述故事。

完成听读任务本文叙述了的故事。本文以为线索，以为顺序叙述故事。渔人的行踪时间先后理清线索用一句话概括故事大意武陵渔人发现桃花林、进入桃花源、离开桃花源、再寻桃花源而不得

课文解读之忽逢桃花林渔人甚异之。复前行，欲穷其林。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。作为沿着，顺着新鲜美好遇到落花指见到的景象形容词的意动用法对…感到惊异方位名词作状语，向前繁多的样子尽东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草新鲜美丽，落花纷纷。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。

的房子，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音可以相互听到。那里的人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和孩子都安闲快乐。桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，（洞里）隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初，（洞口）很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（呈现在渔人眼前的是）平坦开阔的土地，整整齐齐

课文解读之作客桃花源见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还