《站起来的泥巴》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术二年级下册.pdfVIP

《站起来的泥巴》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学

美术二年级下册

一、学情分析

本节课的授课对象是小学二年级学生，该阶段学生大性活泼好动，对动手

操作类活动充满兴趣，尤其喜欢与泥土这类天然材料互动，具备初步的动手实

践能力。在前期《玩泥巴》单元的学习中，学生已初步认识泥土的特性（柔软、

可塑形、晒干变硬），掌握了揉、搓、压等简单的玩泥方法，为本节课“让泥巴

站起来”奠定了基础。

二年级学生以直观形象思维为主，注意力中时间较短，对具象、有趣的

教学内容接受度高，但动手精细度不足，难以精准控制泥巴的造型和重心，容

易出现泥巴站不稳、造型歪斜的问题。同时，学生的创意表达较为直白，喜欢

模仿教材案例，自主创新能力有待引导。本节课将结合学生这一特点，简化复

杂技法，注重直观示范和分层引导，让学生在动手实践中掌握核心技巧，体验

玩泥的乐趣。

二核心素养教学目标

（—）审美感知

感受泥巴塑形的艺术美感，认识“站起来的泥巴”的造型特点（重心稳定、

造型简洁），能简单表达自己对泥巴作品的喜爱之处，区分不同造型的泥巴作品

的差异，培养初步的泥塑审美能力。

（二）艺术表现

掌握泥巴塑形的基本方法（揉、搓、捏、粘、支撑），能运用这些方法制作

出一个能独立站立的泥巴作品，学会调整泥巴的重心，让作品保持稳定，提升

动手实践和造型表达能力。

（三）文化理解

了解泥塑是我国传统民间艺术的一种，知道泥巴在生活中的艺术应用，感

受泥巴与生活的密切联系，了解“重心稳定”的简单原理，培养对传统泥塑艺术

的喜爱和探索兴趣。

（四）创意实践

在掌握基本塑形方法的基础上，结合自己的想象，尝试设计并制作出造型

独特、能站立的泥巴作品（如小动物、小摆件等），激发创意表达的兴趣和能力,

体验泥塑创作的乐趣。

三教学重难点

（—）教学重点

掌握泥巴塑形的基本方法（揉、搓、捏、粘、支撑），理解“重心稳定”的简

单原理，能制作出一个造型完整、能独立站立的泥巴作品，感受泥塑创作的乐

趣。

（二）教学难点

1.控制泥巴的重心，避免作品歪斜、倒塌，掌握“底部厚重、上部轻盈”的

造型技巧；2.运用揉、捏、粘等方法，让泥巴各部件连接牢固，造型简洁生动;

3.结合想象，设计出有个性、能站立的泥巴作品，提升创意表达能力。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.情境呈现：教师手持提前制作的泥巴作品（能站立的泥巴小动物、泥巴

小杯子，贴合教材案例风格）和一块普通的泥巴，走进教室，向学生展示，提

问：“同学们，今天老师带来了两样和泥巴有关的东西，大家仔细看看，它们有

什么不一样？”

2.师问生答互动：引导学生自由发言，学生可能会说“一块是普通的泥巴，

一块是做好的小动物”“这个小动物能站起来，普通泥巴站不起来”“做好的泥巴

有形状，普通泥巴是圆圆的”等。教师及时回应，肯定学生的发现，接着追问：

“大家说得非常好！这块普通的泥巴软乎乎的，一放就倒，而这些做好的泥巴作

品却能稳稳地站起来，大家猜一猜，我们怎样才能让软软的泥巴也站起来呢？”

鼓励学生大胆猜测，比如“把泥巴捏成高高的形状”“把泥巴底部做得大一

点”“把泥巴粘起来”等，教师不急于给出答案，而是引导学生进一步思考：“大

家的想法都很有道理，到底哪种方法能让泥巴稳稳站起来呢？今天我们就一起

来学习《站起来的泥巴》，一起动手探索，让我们手中的泥巴也能稳稳站立，变

成可爱的作品吧！”（板书课题：站起来的泥巴）

3设.计意图：通过直观对比普通泥巴和站立的泥巴作品，创设生活化的教

学情境，引发学生的好奇心和探究欲；通过师问生答的形式，调动学生的积极

性，让学生快速进入课堂状态，同时初步感知“站起来的泥巴”的核心特点，为

后续学习“重心稳定”和塑形方法奠定基础。

（-）探究新知，讲解方法

1.回顾泥巴特性，结合教材图文认知核心要点

教师出示教材中的泥巴特性示意图，引导学生回顾，提问：“请同学们看看

教材上的图片，结合我们上节课学习的知识，想一想，泥巴有什么特点？这些

特点对我们让泥巴站起来有什么帮助？”

结合学生的回答，教师总结讲解：“教材上告诉我们，泥巴柔软、可塑形，

我们可以把它揉、搓、捏成各种各样的形状；而且泥巴晒干