六年级上册习作单元整体教学设计与实施.docVIP

整体观照，逐步进阶

——六年级上册习作单元整体教学设计与实施

?统编本六年级上册第五单元是习作单元，编排了《夏天里的成长》《盼》两篇精读课文、交流平台和初试身手、《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文及习作。本单元教学设计时应注意整体把握，围绕语文要素，阅读中悟法，例文中习法，习作中用法，逐步提升学生的表达能力。

一、单元内容解读

1.围绕要素，突出重点

本单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的；从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。《夏天里的成长》围绕中心句“夏天是万物?迅速生长的季节”，着重体现了“从不同的方面写”；《盼》以表现“6我，盼望能穿上雨衣”的心理，体现了如何选择不同的事例表现同一主题。教学时聚焦“怎么写”，以学习围绕中心进行选材作为重点，内容的品悟和情感的体验可以适当弱化。习作例文的教学应简明、直接，指向方法的巩固，不作过多分析，更不必旁逸斜出，做勾连拓展。

2.整体观照，注重关联

要将单元各部分内容形成一个整体进行教学，就要注意精读课文交流平台初试身手习作例文与习作”的关联与整合。其中交流平台”和“初试身手”可以作为桥梁，串联整个单元的教学。精读课文和习作例文可以多次使用，在不同的层次上发挥作用。精读课文既可以在学习“交流平台”时用于梳理思路，归纳方法，也可以为习作铺路，设计片段练习，还可以在习作讲评阶段作为表达的范本用于比较赏析，提升学生的表达水平。习