如何在合作作文中激发学生修改作文的兴趣.docVIP

让兴趣贯穿习作的始终

——如何在合作作文中激发学生修改作文的兴趣

?【摘??要】本文作者作为小组合作习作方式的实践者，在经过一段时间的思考和摸索之后，对合作作文教学中有关互动修改习作这一环节进行了一些思考与尝试，并探讨了合作修改与修改兴趣之间的关系。

【关键词】合作；作文；兴趣；修改

?修改，作为习作的最后一环，对整个习作的成败有着至关重要的意义。常言道：“善作不如善改”,“文章不厌百回改”。好的文章往往是经过千锤百炼，再三斟酌修改出来的。《语文课程标准》也要求学生会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，养成修改自己作文的习惯。

随着习作教学的不断革新，习作修改已经从以往的教师越俎代庖——花费大量的时间和精力对学生的习作字斟句酌，精批细改；而作为主体的学生则冷眼旁观教师的“红色杰作”,很少“有”动于衷，甚至在眼前一晃而过的高耗低效的作文修改模式转变为学生自改、互改，大大提高了习作教学的教学效率，也从很大程度上减轻了教师的评价负担。可以说，由于合作作文修改的出现，教师的教学手段变得灵活多样，学生的习作兴趣变得逐渐浓厚，使师生、生生之间实现互动，让学生自主、合作式地融入到作文修改中去，让学生在主动有效的参与中提高写作素质。

《语文课程标准》指出：“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”可见，在日常的小组