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小议小学语文高年级口语交际与写作训练的整合

?【摘?要】口语交际能促进习作训练，能锻炼作文的思维，积累写作的素材，降低作文难的心理。采用相结合的教学模式，既能丰富口?语交际与习作教学的内容，又能强化教学的实效，促进学生全面提高口语交际与习作素养。

【关键词】口语交际；习作训练；整合

?一、问题的提出

在教学时，我发现教材有意识把口语交际和习作编排在一起，而且内容相互关联。

教学大纲也指出：教学时，要重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，要加强口语交际与习作的联系，要重视习作后的修改、交流和展示，引导学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”。很明显，教材安排的口语交际是为习作做铺垫的。因此，我尝试做了小学语文高年级口语交际与写作训练相结合的教学，着重点在口语交际促进习作训练这个方面。我为此做了一次调查。

二、调查

1.把六年级上下学期的口语交际与习作内容规整

册、单元

口语交际内容

习作内容

十一册

第一单元

说说自己喜欢的童话、寓言故事

编写故事：?假如我有一只尼尔斯的鹅

第二单元

实地调查，?写调查报告

习作不限内容范围

第三单元

选择一两件让你感动的事，说给大家听

自传：说自己成长的重要经历

第四单元

调查错别字

调查中的小插曲

第五单元

生活与科学

（某物品）的自述，说明文

第六单元

名著赏析会

讲我和书之间的故事

十二册

第一单元

我喜爱的神话、传说故事

编写科