语文学科核心素养观照下的小学习作教学衔接策略.docVIP

语文学科核心素养观照下的小学习作教学衔接策略

?【摘要】“语言建构与运用”是语文学科核心素养的核心。习作教学的目的在于培养学生的核心素养。如何让习作教学不再难，让教师善教，让学生会写、乐写？笔者通过对部编版教材习作教学的研读和自身对儿童习作的理解和实践，回归小学习作教学本真，从“关注儿童现实生活，做好素材与教材习作内容的衔接”“关注儿童精神生活，孕育‘文心’，做好阅读积累与自由表达的衔接”“关注儿童‘习得技能’，做好会写与乐写的衔接”和“关注儿童技能提升，做好语言交际运用与自我成长的衔接”这四个方面进行具体探讨，以生活和作文结合、阅读和习作结合、技法指导与讲评结合、交际中运用与情境活动结合的习作教学衔接策略，提高小学生语言建构与运用能力。

【关键词】语文学科核心素养；习作教学；衔接策略

?语言是基础性工具，其目的是服务于学生当下和??今后的学习与生活。陶行知先生曾说，?生活即教育，?小?学生习作要将以生活为中心的教学作为指导，?践行“教学做合一”。笔者研读部编版教材，从小学生习作?的兴趣、选材、技法、修改等教学环节入手，以生活和作文结合、阅读和习作结合、技法指导与讲评结合、?交际中运用与情境活动结合的衔接方法，探寻小学习?作教学策略，让教师善教，让学生会写、乐写，从而提?升习作教学的有效性，提高小学生语言建构与运用能力。

一、关注儿童现实生活，做好素材与教材习作内容的