2026青岛版科学三年级下册2.7《 溶解得多与少》 教案.docxVIP

2.7溶解得多与少

教学目标：

科学观念：

1.知道一定量的水（如50mL）在常温下只能溶解一定量的物质（如食盐、小苏打），且不同物质在相同量水中溶解的量不同。

2.理解对比实验的核心逻辑：控制单一变量（仅改变溶解物质种类，其他条件一致），探究物质溶解能力差异。

科学思维：

1.能基于“相同量水溶解不同物质，量是否相同”的问题，设计、推理对比实验方案。

2.通过分析实验数据（加入份数、溶解总量），归纳“同一温度下，不同物质在定量水中溶解量不同”的结论，提升逻辑归纳与实证思维。

探究实践：

1.能规范完成“50mL水溶解食盐、小苏打”的对比实验：包括物质称量（每份3g）、等量分次加入、搅拌观察、数据记录。

2.会用记录表整理实验现象（不溶解时的份数、估算溶解总量），并基于数据交流、推导结论。

态度责任：

1.感受科学探究的严谨性，养成耐心、细致的实验习惯，增强尊重数据、实事求是的科学态度。

2.体会科学与生活的联系（如不同物质溶解能力在化工生产、厨房烹饪的应用），激发探究物质溶解规律的兴趣。

教学重难点：

重点：通过对比实验，探究并发现“相同条件下，不同物质在定量水中溶解量不同”的规律。

难点：精准控制对比实验变量（水的体积、温度、物质加入方式完全一致），并基于实验数据进行科学分析、归纳。

教学过程：

一、聚焦

师：同学们，我们已经知道食盐、小苏打都能“藏”在水里（溶解）