自考发展与教育心理学00466PPT第十四章.pptxVIP

发展与教育心理学COURSE

第十四章教师心理☆☆☆

第一节 教师的社会角色一、角色与教师角色（一）教书的角色：研究者张承芬等人认为，教师要扮演好教书的角色，必须很好地完成如下任务：1、激发学习动机2、有效组织教学3、评定学习具体落实就是完成如下三种角色身份1、教学的设计者2、教学的执行者；3、教学的监控者。（二）育人的角色：言传育人者；身教育人者。

第一节 教师的社会角色一、角色与教师角色（三）朋友的角色，努力做到：1、淡化自己教师身份，多考虑与学生人格平等，尊重学生2、平等待人，认真听取学生的意见与建议，并能理解和认可学生的不同意见与分歧，真诚地对待学生。（四）管理的角色,表现在：学生集体的领导者；纪律的监督和维持者。（五）研究的角色：知识的学习者；教学的研究者。（六）学生心理调节者，努力做到：1、注意转变观念。2、自觉学习、了解一些学生心理发展及心理卫生、心理咨询方面的知识3、在教育过程中，要充分了解每个学生的认识、情感、意志、人格、等心理特征，尊重他们的人格，有的放矢地实施教育，以保证他们心理的健康发展。

第一节 教师的社会角色二、教师角色的影响与作用（一）教师的教学效能感对学生的影响教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的