“围绕中心意思写”的习作单元阅读教学策略.docVIP

“围绕中心意思写”的习作单元阅读教学策略

——以《夏天里的成长》一课为例

?部编版语文六年级上册第五单元是习作单元，编排有《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文，意在引导学生在阅读中习得“围绕中心意思写”的表达方法，然后鼓励学生尝试运用这样的表达方法进行习作写作。《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象，还选择了各种各样的典型事物作为例子，阐述夏天是万物生长的季节，突出中心意思。如何引领学生精读该文，帮助学生习得和运用“围绕中心意思写”的表达方法，笔者的教学策略如下。

一.研读教材，定位目标

《夏天里的成长》一课，作者开篇便提出“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，结尾用一句“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”点明中心，全篇首尾呼应，整体框架清晰完整。第2—4自然段分别从动植物飞快生长的状态、事物飞快变化的原因以及人迅速成长的启示等多层次呈现支持该观点的各种实例。如在第2自然段中，作者继续沿用围绕中心意思展开的方法描绘动植物的飞速生长。因要紧扣“飞快的长”中心意思，在后面罗列的实例中，作者连标点符号都不用，直接写了“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”，其中“小猫小狗小鸡小鸭”的描述省略了顿号，给人一种匆忙、迅速的感觉。为了让学生通过这篇精读课文体会作者“围绕中心意思写”的写作方法与写作过程，