小学数学北师大版（2024）二年级上《小熊开店》表格式教学设计.doc.docxVIP

《小熊开店》教学设计

课题

小熊开店

设计教师

教学内容

北师大版二年级上册《小熊开店》

素养分析

1.核心素养：运算能力、模型意识

2.核心目标：让学生经历“从实际问题到除法算式，再用乘法口诀求商”的完整过程，深度理解除法与乘法的逆运算关系。

3.具体目标：结合购物情境，能自主探索求商方法（减一减、想口诀），并聚焦掌握“用乘法口诀求商”的核心方法；能正确计算表内除法算式，且能说出算式对应的乘法口诀，初步建立“乘除互逆”的运算模型。

学情分析

学生认知：已熟练背诵2-5的乘法口诀，能结合“平均分”的场景列出简单除法算式（如“8个苹果平均分给2人，每人分几个，列8÷2”），但存在两个关键问题——一是习惯用“连减”“圈一圈”等直观方法求商，对“用乘法口诀逆推商”的思路不熟悉；二是难以主动关联“除法算式”与“乘法口诀”（如看到12÷3，不会主动想“三四十二”），对“乘除逆运算”的本质理解薄弱，部分学生甚至混淆除法算式中“被除数、除数、商”的含义。

学生情感：二年级学生对“小熊开店”这类童话购物情境兴趣浓厚，愿意参与“帮小动物买东西、算价格”的互动活动，动手操作（圈画、写口诀）的积极性高，故事创编意愿强。

3.学生的学习方法、习惯：具备“独立思考—小组交流”的基础流程，能清晰表达自己的解题方法（如“连减几次得出结果”），但提炼“最优方法（用口诀求商）”的能力不足，需教师引导对比不同方法