2026人教版数学一年级下册3.4 数的顺序（教学设计）.docxVIP

小学数学人教版一年级下册教学设计

3.4数的顺序

一、教材分析

本节课是100以内数的认识延伸课，核心是探索百数表的排列规律（横、竖、斜向），掌握数的顺序。承接数的读写和组成，教材以百数表为载体，通过涂色、找规律，为后续数的大小比较铺垫，兼具探究性与应用性，培养学生的观察和推理能力。

二、学情分析

一年级学生已认识100以内的数，会读写和组成，但对“数的顺序规律”缺乏探究经验，观察时易片面（只看横向忽略竖向）。具象思维占主导，需通过涂色、小组讨论等直观活动，引导有序观察，提升规律探究能力。

三、教学目标

1.知识目标：掌握百数表的排列规律（横差1、竖差10等），能按规律填写百数表，理解数的顺序。

2.能力目标：提升观察、推理和归纳能力，能运用规律解决填数、找数问题。

3.情感目标：感受数的排列美，激发探究兴趣，培养有序观察、合作交流的习惯。

四、教学重难点

重点：发现并掌握百数表的横、竖、斜向排列规律，能按规律填数。

难点：理解规律的本质（数位变化），灵活运用规律解决变式填数问题。

五、教学过程

板块一：情景与问题

1.情境导入：出示“不完整百数表”（缺少数位如46、48、53），提问“这些空格该填什么数？它们的排列有什么规律？”，激活数的顺序旧知，引发探究欲。

2.引出课题：明确本节课核心是探索百数表的规律，掌握100以内数的顺序。

设计意图：用不完整百数表制造认知冲突，以“填数