1.3 水的蒸发（教学设计）科学湘科版三年级下册2026.docxVIP

1.3水的蒸发教学设计

一、教材分析

本课是溶解单元的延伸课，以生活中水的“消失”现象为切入点，通过对比实验和湿度测量实验，引导学生认识水的蒸发现象，探究影响蒸发快慢的因素，培养学生的实验探究和现象分析能力，建立水的物态变化初步认知。

二、学情分析

三年级学生对湿衣服变干等水的“消失”现象有生活经验，但未形成“蒸发”的科学概念，对水蒸气的特性认知模糊，具备基础的对比实验操作能力，适合通过具象实验和生活现象分析构建蒸发相关知识。

三、核心素养

科学观念：知道水会蒸发变成无色无味透明的水蒸气，明确蒸发是水从液态到气态的转化；了解温度、通风、表面积会影响蒸发的快慢，建立蒸发的科学认知。

科学思维：能通过对比实验分析水的蒸发现象，结合湿度测量实验推理出水的蒸发产物是水蒸气，培养观察推理、分析现象的逻辑思维能力。

探究实践：能设计并完成水的蒸发对比实验，学会使用湿度计测量空气湿度，规范记录实验现象和数据，提升实验设计与操作能力。

态度责任：乐于参与水的蒸发探究实验，养成认真观察、如实记录的实验习惯，感受生活中的科学现象，激发对物态变化的探究兴趣，培养爱观察、善思考的品质。

四、教学重难点

教学重点：认识水的蒸发现象，知道水蒸发后变成水蒸气，水蒸气无色、无味、透明；了解影响水蒸发快慢的三个因素：温度、通风、表面积。

教学难点：理解蒸发的本质是水从液态转化为气态的过程；能通过实验现象推理出水蒸