高中教师教研共同体建设实效研究——基于 2024 年高中教研基地建设典型案例.pdfVIP

高中教师教研共同体建设实效研究——基于2024年高中教

研基地建设典型案例

摘要与关键词

教师专业发展是提升教育质量的关键，而教师教研共同体

作为一种基于合作、共享与反思的专业学习组织形式，被视为

促进教师持续成长、推动教学改革创新的重要载体。相较于传

统的、个体化的或行政主导的教研活动，教研共同体强调教师

主体性、实践问题导向以及成员间的深度互动与知识共建。为

深化基础教育课程教学改革，加强教师队伍建设，各地教育部

门积极推动以学科教研基地、名师工作室、校际联盟等多种形

式为载体的高中教师教研共同体建设，并将其作为区域教研工

作转型的重要抓手。二零二四年，一批高中教研基地经过数年

探索进入成果提炼与模式推广阶段，为系统评估教研共同体建

设的实效提供了丰富而鲜活的案例。本研究聚焦于高中教师教

研共同体建设的实效问题，以二零二四年各地遴选的高中教研

基地建设典型案例为主要分析对象，综合运用文献研究法、案

例研究法、比较分析法、访谈法及问卷调查法，深入探究这些

典型教研共同体的组建动因、运作机制、活动内容、支持条件

以及所产生的实际成效。研究发现，教研基地等共同体建设在

凝聚骨干力量、聚焦教学难点、推动资源共建共享方面取得了

积极进展，部分共同体形成了较为稳定的活