北师社课件特殊教育研究方法课件4.第四章 特殊教育质性研究概述.pptxVIP

第四章特殊教育质性研究概述

目录01?第一节质性研究的概念02?第二节质性研究的特点03?第三节质性研究的类型04?第四节质性研究的发展《特殊教育研究方法》北京师范大学出版社

第一节质性研究的概念?质性研究(qualitativeresearch),也被翻译为质化研究、质的研究等。?以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料搜集方法，对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。一、质性研究的定义

第一节质性研究的概念二、质性研究的理论基础质性研究是属于人文学派典范（paradigm），起源于人文主义思想，其认识论的基础为自然现象主义。

第一节质性研究的概念二、质性研究的理论基础（一）建构主义（二）后实证主义（三）批判主义

第一节质性研究的概念（一）建构主义非现实主义，着眼于当下的构成性理解，生成新的社会现实。采相对主义的态度，事实为多元、因历史、地域、情境、个人经验等之差异而有所不同。事实的建构不存在真实与否，只存在于合适与否研究者与被研究互为主体，经过互动而达成共识。建构主义结合了当代知识社会学（sociologyofknowledge）和科学的哲学（philosophyofscience）对「知识的本质」以及「知识的产生与获得」的解释，再加上撷