“等量关系”教学-四年级-数学-教育随笔.docxVIP

“等量关系”教学随笔

方腾西安国际港务区铁一中陆港小学

“等量关系”特指数学中数量间存在着数量相等的关系，这是数学教学中数量关系中的最简单最常见的一种。并且这种数量关系可以延伸到很多其他方面上，例如时间守恒、质量不变等等，这在广大的物理学和数学科学中广为应用。而对于小学时期的学生来说，让学生明白等量关系的意义和关系，有助于加深学生对数学知识的理解和学习，像3+2=5这种简单的等量关系，让学生掌握这种等量关系，对学生的数学学习和数学思维的形成都有着非常寻常的意义。因此，我们应该从应用题入手，让学生通过方程式去寻找等量关系，让学生形成一定的数学思维，进而促进学生数学学习的进步。

在当下小学数学应用题列方程式的教学中，大部分的教学情况是比较理想，但还仍存在着许多的不足。在课堂中出现最常见的就是学生对应用题格式的要求没有做好，在解题时应该先写“解”，然后过程，最后结论。这种方程式教学的格式对于学生良好的学习习惯的养成有巨大的作用，但老师却没有注意这些，导致很多学生在解题过程中丢三落四，不是忘了这个条件就是忘了反思检查，影响了学生的数学的成绩和质量。不仅如此，学生对题目的认知和熟悉度不高，没有深入去思考题目中的隐藏条件，导致学生方程式无法建立，找不到等量关系，影响了学生数学的学习。

在小学数学中让学生养成认真仔细读题的好习惯，把题目的内容直接翻译成数学语言，变通一下数学知识，构造数学公式