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“数学+”时代，双师课堂教学案例

——营养午餐

李秋实湖北省武汉市光谷第十小学

【背景分析】

近期，国家颁布小学数学新课程标准，和以往的课程标准相比，数学新课标中指出“应注重培养小学生的创新精神与动手实践能力”。为此教材大大增加综合与应用板块的内容，并且开设以活动为主的综合实践课。而刚刚颁布的劳动技术新课程标准中，也在大力倡导提升学生动手操作为主的劳动技能。两者之间虽然学科不同，却有着相同的教学目标——加强学生的动手实践能力，因此我校积极构建学科之间的融合，打造“双师课堂”。利用数学帮助学生更好的理解内容、学会计算，利用科学、劳动技术帮助学生更好的应用于生活。通过多学科的融合，丰富课堂形式，开拓学生视野，提升学生能力。

【教材分析】

本节课是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第八单元第101-102页的一节综合实践活动课——营养午餐。教学内容为理解营养午餐的含义，并通过热量、脂肪等标准学会判断搭配好的午餐是否符合标准，最后学生独立尝试搭配多种营养午餐，以此来初步体会排列组合的原理和建立简单的模型思想，体会数学源于生活，服务于生活的意义。

教师通过本节课教学，既要让学生了解营养与健康知识，培养学生运用简单的排列组合、统计等数学知识解决问题的能力，又要运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式，学会发现问题、解决问题。同时让学生懂得科学、合理饮食的重要性，克服