“目标思维-练就表达”好课堂优秀工作案例-四年级-语文-教学案例.docxVIP

“目标思维练就表达”好课堂优秀工作案例

黄娟育才怡康小学

落实双减，提质增效，关键在课堂，为了更好地落实课堂教学，发挥育人功能，让课堂成为学生喜欢，学有所获的地方，我以一节组内教研的课例部编教材四年级下册第五单元《17记金华双龙洞》第一课时来说说我的感受与体会。

当得知要上一节组内研讨课，我是既兴奋又有一定程度的焦虑，兴奋的是，学校每周一都会以年组为单位组织备课教研，教师们在同伴互助中共促成长，而每周四会听同伴一节教研课，教师们能在取长补短中不断提升教育教学的水平。我们早已把每一节课当作了公开课在认真地备课研课，因此我还是蛮期待的；而让我焦虑的是即将要上的这节课是习作单元的精读课文，习作单元又是教材的新生事物，它的教学价值和操作空间存在着无限的可能性。站在切实发展学生核心素养的立场上，我不断地在思考如何结合单元的要素“了解课文按一定顺序写景物的方法”“学习按游览的顺序写景物”上出习作单元的特点，设计出新颖的读写结合教学活动来让学生乐于表达。

侯课细节巧运用，创设情境巧激趣

我们班级以吟诵李白经典的《望庐山瀑布》进行候课，在朗朗的诵读声中，学生们在中国传统文化诗词中浸润，这首诗词学生们不仅熟悉，而且当我的导语提及他们和李白一样爱旅游的时候，会让学生们于无形之中产生一种代入感，紧接着，我用ppt出示一张前期利用班级群相册收集的学生们旅游照片集锦，看到电子屏幕上自己的照片，学生