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“快乐”假期作业设计与实施

陈志容重庆市垫江县西湖小学校

一、案例背景

“双减”要求切实减轻学生的课业负担，实行分层作业。减轻学生过重作业负担是落实“双减”政策的重要任务，也是加强中小学生“五项管理”的重要环节。所以，作业设计应从儿童生活中来，为孩子的健康成长助力。自“双减”以来，学校作业改革成效显著，但假期(传统节假日、寒暑假)作业还存在一些不太好的表现，具体如下：

1、没有发挥学科育人的功能

作业功能被窄化为复习巩固，为应试做准备，忽略了作业是课程的重要补充、是培养学生核心素养的重要载体的功能。学生被动接受作业，完成时兴趣不高，不够积极主动。

2.作业内容质量不高，评价单一

作业内容上局限于学科知识的识记和技能的训练，存在过多机械的同质性作业；形式上以指向复习巩固的书面作业为主，缺少综合解决问题的学习任务与活动；评价时，主体单一、指向不明，缺少量规，没有充分地对学生个体的发展做出有针对性的、过程性的评价与反馈。

3、作业布置缺乏统一协调

任课教师对假期的作业没有进行合理规划，各学科在数量、类别上没有进行统一协调，造成作业过多，量过大，加重了学生的作业负担。

为此，我班积极探索假期“快乐”作业体系，将作业的内涵指向学生核心素养。