DNA的结构-初中-生物学-教学设计.docxVIP

《DNA的结构》教学设计——能力形成探究课

张青苗西安国际港务区铁一中陆港高级中学

一、教材分析

教材地位：本节课选自2019版高中生物学必修2第3章第2节，本节内容一方面是对前一节课的深化和拓展，引导学生进一步认识DNA的结构，理解DNA如何储存遗传信息，形成结构与功能相适应的生命观念；另一方面又为后面DNA的复制、基因的表达、生物的变异等内容的学习进行必要的知识铺垫，因此本节内容在教材中起着承前启后的作用，是高中生物课程重要内容之一。

课标要求：概述DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传信息（课标3.1.2）。

二、学情分析

现阶段学习情况：学生知道DNA亲子鉴定、基因检测等热点词汇，但认识有限；知道DNA含有遗传信息，是生物体主要的遗传物质，但是对DNA如何储存大量遗传信息尚不清楚。

现阶段成长需要：1.明确DNA的结构，理解DNA具有与结构相适应的功能；2.能够根据结构说出DNA分子具有的3个特性及其原因；3.能够运用所学知识解释DNA指纹技术等社会热点问题。

三、教学目标

知识目标：识记DNA结构的主要特点和DNA分子的特性及其原因。

能力目标：构建DNA双螺旋结构模型探究DNA的结构特性，分析归纳DNA具有多样性和特异性的原因，提升科学思维。

情感目标：认同DNA的结构能够储存大量遗传信息，形成