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“五人小组合作”教育教学模式下初中地理课堂教学的活力挖掘

王冠群西安铁一中滨河学校

[摘要]：小组合作精神是时代的呼唤，但合作精神形成是一个长期和综合的过程，小组成员归属感的建立是其前提。本文主要阐述了如何使地理课堂符合新课程的理念，适应新课改的浪潮，焕发新的活力，真正成为培养学生素质和能力的有效载体。主要涉及民主氛围的营造，课堂情境的创设，生活中地理知识的挖掘和应用，以及评价方式的转变等方面。希望通过此次初浅的探讨，能为新课程改革下的地理课堂形式提供参考，为实现新课程目标服务。

[关键词]：小组合作；新课程；民主合作；焕发活力；自主学习

新课程倡导的合作学习已进行近十年，纵观各种推行合作学习的学校，大都停留在一种形式上，没有见到通过紧密型合作过程培养学生的合作精神教学改革。调查中发现大都认为这是一种很难操作的教育形式，因为个性差异，形成紧密型小组形成合作精神成功率很低。在实践研究中发现之所以难度很大，主要原因有以下几点：一是不同个性的学生在一个紧密小组中很难找到存在感；二是以主科学习成绩为单一评价标准的评价方式使部分学生找不到成功感；三是在小组中学生不能准确认识自己与同学之间各自的优缺点，就很难形成对小组其他成员的尊重，小组成员之间的认同感很难形成。这三个方面决定了合作的前提——成员的小组归属感难以形成，更谈不上合作精神的形成。

通过班级小组文化建设长期浸润学生的灵魂，学生就