《校园新伙伴》基于美育引领下学科课程建设的探索思路-以美术学科课程资源开发与建设为例-初中-美术-论文.docxVIP

基于美育引领下学科课程建设的探索思路

---以美术学科课程资源开发与建设为例

翁宏国

（深圳市桂园中学，广东，罗湖桂园北街232号邮编518001，联系电话电子邮箱：bd-weng@163.com）

摘要：在中小幼教育教学过程，如何开发利用可供师生共同学习的优势学科课程资源，提升教师继续课程建设能力的问题，已经成为当下值得深入探究的重要课题。本文以“深圳市中小学教师专业发展基地学校”美术优势学科为例，在中小幼教师继续教育课程需求对象的分析基础上，主要对美术课程资源领域，开发内容、途径和存在的问题等，进行了实践思考与研究，试图以此推动美术学科课程建设，提升美术特色文化核心素养，探索一条可行性实践路径。

关键词美术优势学科，师生共同学习，名师工作室

早在1922年，我国近现代史上伟大的教育家、思想家蔡元培先生指出：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”[1]他还一一列举了数学、物理、化学、生物、音乐、美术、体育、文学同美育的关系，并清晰地提出了学科知识的审美因素，即“美育之元素”。这些“美育之元素”应该在每个学科课程设计中都能够找到，而且是和教师自身开发课程、美育与智育水乳交融地结合在一起。这在那个时代里的学科课程美育理念，应该是极其难得的远见。

1999年9月13日教育部发布的《中小学教师继续教育规定》第八条指出：“中小学教师继续教育要以提高教师