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“最近发展区”与初中数学的深入融合应用

——以《二次函数的面积问题》为例

庞鸿婷江门市蓬江区杜阮镇楼山初级中学

摘要：首先概述最近发展区的理论，然后立足最近发展区在数学教学中的意义，以复习课《二次函数的面积问题》为教学案例，深化“最近发展区”理论在数学教学的应用，理论与教学设计深化融合。

关键词∶最近发展区；数学教学

一、维果斯基的“最近发展区”理论概述

“最近发展区”理论是由前苏联著名心理学家维果斯基提出的，他认为学生的发展有两种水平:一种是现有发展水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平，另一种是潜在发展水平,是指学生通过学习能够获得的潜力，两者之间的差异就是最近发展区[1]。中考的复习应着眼于学生的“最近发展区”,在复习过程循序渐进,逐步唤醒学生的现有知识，不断融合、应用，培养学生的综合能力，超越其最近发展区而到达下一发展阶段的水平。

二、“最近发展区”理论指导下的《二次函数的面积问题》教学设计

（一）心中有目标，行动才有方向。

二次函数面积问题是广东中考高频考点，所以此类题目在中考比较重要，呈现近几年广东中考关于二次函数面积问题的试题，学生了解后，对于数学中考心中有目标，行动才有方向。

求面积△BDF面积比，求动点与三角函数结合与三角函数结合

（二）唤醒现有水平，逐层设计问题

右图是“最近发展区”理论的可视化