STEAM教育理念在初中地理课堂教学中的应用初探-以“交通运输”为例-初中-地理-论文.docxVIP

STEAM教育理念在初中地理课堂教学中的应用初探

——以“交通运输”为例

王亚丽西安滨河学校

摘要：2022年版初中地理新课标课程内容增加了跨学科主题学习，立足核心素养的培育，关注学生探究能力、创新意识、实践能力、社会责任感的培养，促进学生全面发展。STEAM教育融合多个学科的特点，提倡综合和创新思维的培养，旨在探究问题的实质，符合新课标的课程内容。本文依据活动理论，结合地理学科的综合性特点，把STEAM教育理念融合在地理的课堂教学活动之中，开展中学地理教学实践活动设计。提高学生的学习积极性和小组合作学习的有效性，促进学生创新能力、实践能力及核心素养的培养，最终促进学生的全面发展。

一、STEAM教育理念

STEAM（Science，Technology，Engineering，Arts，Mathematics）教育，是指有机整合科学、技术、工程、艺术、数学等学科的课程学习，用来规避各学科之间相互割裂的局面，培养学习者综合各学科知识和能力来解决实际问题，以提高学习者的学科素养和创新实践能力。

二、活动设计依据

（一）活动理论依据

活动理论被认为是分析人类活动的一般性模型，被广泛应用于各种学习活动设计中。依据活动理论，活动系统包括三个核心成分（主体、客体和共同体）和三个次要成分（工具、规则和劳动分工）。在活动中，主体为学生个体、学习小组，是活动设计的执行者。客体为学习目