Unit2-Were-Family-Section-B-初中-英语-教学设计.docxVIP

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We’reFamily!SectionBWhatdoyoulikeaboutyourfamily?Reading(1a-2b)

朱小丽西安铁一中滨河学校

一.教材分析

（一）课程地位及作用

What：阅读文本是爱尔兰女孩Lily介绍自家的全家福照片。采用总

--分--总的结构，共三段。第一段概述说话人的身份及照片基本信息。第二段逐一介绍家庭成员相关细节信息。第三段补充照片之外的信息，引入大家庭的其他重要成员。

Why：这篇文章通过描绘家庭成员的形象和特点，强调了家庭的重要性和亲情的美好。主题意义在于展示了家庭的温馨和幸福，鼓励读者珍惜和关爱自己的家人。

How：语篇是一篇记叙文，文章内容按照全家福去介绍家庭的成员，分别从左至右介绍家庭成员。文章主要以一般现在时态为主，根据不同的主语，谓语动词采用了不同的形式，最后的结尾表示了爷爷奶奶对孙子孙女的喜爱。

“三维目标”落实

语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用新学的单词、短语和句型进行日常交流，提高学生的英语口语表达能力和写作能力。

文化意识：通过学习关于家庭成员的词汇和对话，学生能够了解和尊重不同的家庭文化，培养学生的跨文化交际能力。

思维品质：通过完成任务和练习，学生能够发展批判性思维和问题解决能力，培养学生的逻辑思维和分析能力。

学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学